小学班主任管理工作中融入德育的有效途径朱少娜

小学班主任管理工作中融入德育的有效途径朱少娜

朱少娜

石狮市长福实验小学

众所周知，德育教学是小学教育的重中之重，对于塑造学生的健全人格，培养学生正确的理念都有积极的意义。随着素质教育理念的深入实施，德育教育不仅体现在课程教学中，还应该将其应用到小学班主任管理工作之内，通过德育管理的融入，树立学生正确的三观，养成他们良好的习惯，并让学生参与到班级管理之中，激发他们的主人翁意识。不可否认，以往的小学班级管理方式相对落后，难以调动学生的主动参与热情，且以教师为主的管理策略，不利于德育修养的融入。针对这样的现象，本文就对小学班主任管理工作融入德育教学的重要性加以分析，并结合实际提出有效的融入方法，进而促进学生更好的成长。

一、小学班主任德育管理工作的重要性

班集体是学生赖以学习和生活的主要环境，一个良好的集体不仅有助于提高学生的成绩，还有利于塑造学生健全的人格，形成良好的行为习惯，帮助他们养成正确的道德修养。

德育是一个人内在修养的重要体现方式，小学班主任教师是教学的引导者，也是学生学习的楷模。可以说，班主任的管理方式对于学生的成长将起到重要的导向作用。因此，在班级管理中积极融入德育管理工作，有助于构建积极向上的班集体，形成良好的班级风气，让学生在好的氛围下学习。另外，重视德育管理，还能够使学生注重礼仪修养的规范性，践行中华民族传统美德，为今后的发展奠定坚实的基础。

二、小学班主任德育管理工作策略探析

(一)耐心教育学生，采取正确的交流方式

德育管理融入班级管理工作不是一句简单的口号，教师首先要以身作则，转变过去对待学生的态度，不能"唯我独尊"。而是要耐心的教导学生，做到为人师表。特别是对于小学生而言，他们思想还没有成熟，老师在他们心目中高高在上，甚至很多学生不敢与教师对话。因此，德育管理的有效开展和班级管理中德育思想的有效渗透，都应该以教师与学生能够真诚的沟通为前提。作为学生的引导者，班主任必须与他们积极对话，采用正确的方式交流，在学生遇到困难时耐心指导，进而打开他们的心扉，建立和谐的师生关系。

(二)准确把握小学生心理，做到将心比心

著名的儿童心理学专家朱志贤曾经说过:"学生在学习上出现的问题常与行为品德有关不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康成长"。由此可见，小学德育工作一定要了解和掌握好小学生的心理特征和生理特点，把握好他们的心理动态，制定出符合小学生实际情况的德育方案，这样才能让小学生更好的参与进来。

对此，班主任教师一定要将心比心，将学生看成自己的孩子，对待他们要耐心、细心，正如每个人都曾经是孩子，每个人都曾叛逆，教师要站在他们的角度替学生思考。特别是当小学生之间有一点小摩擦小矛盾时，不会因自己的主观臆断而偏袒其中一方，而是要在充分了解事情经过的情况下，理性的指出在此过程中，双方是否都有过错，若是双方都有，则应当引导他们互相道歉，不能任其矛盾继续发展。

(三)为人师表，以身作则

我们常说"言传身教"，行动比理论学习更为重要。因此，班主任以自己正确的言行来潜移默化的影响学生，对于班级更好的实施管理就显得更为重要。所以，班主任要做到为人师表，时刻以正确的德育思想要求自己，无论是言语还是行动，都应该起到表率作用，身体力行的融入德育思想。

比如，在日常教学过程中，教师必须要注重自身的穿着打扮为学生做榜样，在课下要主动帮助学习较差的学生进行针对性补习，进而更好的渗透乐于助人的高尚品质。

(四)营造正确舆论，树立良好班风

班风是一个班集体良好风尚的体现，良好的班级风尚对于学生的成长起到至关重要的影响。小学班主任班级管理工作的开展一定要营造正确的舆论导向，唯有如此才能更好的开展德育管理。同时，班主任还应与学生家长加大联系频率，引导家长为学生的个人发展创造良好的家庭教育环境，通过家校结合的德育教育方式，为学生搭建一个良好的环境氛围，保障当前学生生活学习环境的有效性。

三、结束语

综上，小学班主任教师要明确班级管理工作中融入德育教育的重要意义，结合学生的实际情况开展有效的教学，做到为人师表和言传身教，营造良好的班级风气，进而帮助学生更好的成长。

【参考文献】

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