注重趣味实验，焕发课堂活力

注重趣味实验，焕发课堂活力

张飞飞

山东省博兴县乐安实验学校256500

摘要：小学阶段是学生逐步构建完善认知体系的关键时期，小学科学实验教学活动的及时开展，既能够充分满足学生的个性化发展需求，又可以启发学生思维的创新力与想象力，丰富学生的知识储备，开阔学生的视野范围。

关键词：趣味化科学实验小学

根据我国小学阶段的新课改教学目标的要求，教师需要在督促学生掌握科学基础知识的同时，将实验以及动手操作的能力提升。在此背景之下，教师有了培养学生的目标方向，开始根据小学生的实际情况将课程教学方法进行拓展，这样就能在激发学生学习动机的同时，强调科学课程实验探究的重要性，全面提升小学生的科学课程学习效率。

一、结合多媒体设计教学，引导学生进行实验探索

小学阶段的科学教学是对学生进行科学启蒙的学科，通过教学，培养学生的科学精神和探索精神，使他们对科学学习产生浓厚的兴趣。在教学过程中，教师可以把科学教学内容和多媒体结合起来，让学生在直观情境中探索科学奥秘，提高他们的学习效率。在设计多媒体教学时，教师可以把教材中的内容设计成动态的视频，让学生在优美的画面中进行探索，使抽象的知识在多媒体的辅助作用下直观化，促进学生的深入理解。

例如，在教学“常见的冷却和加热现象”时，教师可以采用多媒体进行直观展示，让学生在丰富的图片内容中对冷却和加热现象产生兴趣，并在实验中进行探索，让他们通过认真观看和动手操作深刻理解所学内容，使获得的知识理解得更深刻，促进他们科学综合素质的发展。

二、设计趣味环节，激发学生的好奇心

小学科学是一门实验和理论相结合的教学。在进行教学时，教师要使科学教学和创新模式有效结合起来，让学生从枯燥的学习课堂中走出来，进入科学神奇、奥妙的世界，让他们在兴趣的引导下主动探索，掌握更多的知识。

三、加强师生互动，引导学生主动探索

在传统教学中，教师在课堂上比较注重知识的传授，和学生的互动活动较少，不能快速及时地了解学生的学习情况，使学生在被动的学习中对所学内容不感兴趣。在新课改的教学过程中，教师要坚持新的教学理念，针对学生的特点设计趣味性的教学环节，让学生积极主动地投入到科学探索和科学实验中，让他们对知识深刻理解，提高动手能力。在师生互动过程中，教师能及时抓住学生的创新思维点并对他们进行引导和启发，使他们能对科学知识进行深入思考，在互动交流中掌握科学知识，提高科学综合素质。

例如，在教学“小草喝水”时，教师可以组织学生带上水杯，到操场上给小草浇水，让他们认真观察水倒在小草根部后会发生什么变化。通过亲自动手和认真观察，在开放性的教学环境下，学生有了强烈的表现欲，他们急于把自己看到的和想到的告诉教师和同学，积极主动地进行发言。在活跃的氛围中，学生说出了自己的理解，使课堂教学活动逐步深入到教学内容的本质，激发了他们的探索积极性。

四、结合趣味化学实验提问，激发学生主动操作

小学科学教师在讲解新课内容时，可以结合趣味化学实验，提出一些问题，引发学生认真思考和分析，注意力高度集中，深思熟虑之后，学生带着问题主动操作进行实验，从而积极总结出答案，有效提高了学生操作能力和自主归纳知识的能力。

因此，在教学中便可依据不同的趣味化学实验，提出不同的问题，创设问题教学情境，激发学生产生强烈的求知欲和学习兴趣，促使学生自主探究实验中的科学知识，逐渐增强探究学习意识，渐渐地养成自主探究的习惯。

五、开展合作学习，在交流中激发思维灵感

在小学科学教学中，在教授一些较为抽象的科学知识，进行一些较难的实验操作时，学生间的合作学习就起到了重要的作用。在合作过程中，学生通过讨论交流激发思维的活跃性，让他们能获得深入探究的灵感，掌握科学知识。

例如，在教学“研究固体性质”时，教师可以组织学生进行小组合作学习，让他们准备四种大小不同的固体。在实验过程中，让学生比较固体的软硬实验。在实验开始时，先让学生进行小组讨论，分析如何比较不同固体的软硬程度。有的学生提出了用小刀划，看看哪个能划上印，说明哪个比较软；有的学生说用针扎，看看针能扎进哪个，说明哪个比较软。学生发表了自己的意见后，教师让他们进行小组讨论，分析如何进行实验更具有可行性。在小组合作探究中，他们能找出最适合的方法进行实验，并根据实验结果验证自己的观点是否正确。通过科学实验，让学生在合作和探究过程中掌握了实验知识，让他们对实验学习产生了探索欲望，认真完成教师布置的科学学习要求，实现高效的学习效率。

总之，在小学科学教学中，教师要多给学生创造自己动手、自己探索和发现的机会，让他们在体会科学奥秘的同时，对科学知识产生浓厚的兴趣，进而主动学习科学知识，通过课内的积极参与和课外的有效拓展进行学习，使他们成为科学课堂上的发现者，在发现知识、收获知识的过程中，树立科学意识和科学精神，实现科学教学的高效进行。

参考文献

[1]吴时祥小学科学趣味实验活动教学探究[J].科学大众，2018，（05）。

[2]柴华维小学科学教学中的趣味化学实验例举分析[J].云南化工，2017，（10）。

[3]沈洋小学科学趣味实验微教学建模的设计与实践[J].浙江教育科学，2017，（05）。