“同伴合作”在大学美术课程中的作用

“同伴合作”在大学美术课程中的作用

彭怡涵

四川外国语大学南方翻译学院彭怡涵

摘要：“同伴合作”是一种非常高效的教学模式。大学美术课程中，如何更好的运用“同伴合作”的教学模式，充分挖掘学生的合作意识等具有一定的意义。基于此，本文将对于“同伴合作”在大学美术课程中的作用进行详细的探讨和分析。

关键词：同伴合作；大学美术课程；作用；

现阶段，随着我国社会与经济的快速发展，对于人才的要求也提出了更高的标准和更高的要求。在新时代的背景下，每个人必须具备良好的适应能够以及较高的综合素质，才能顺应社会发展的新需求。社会实践不断的证明，任何一项的发明或者创造都是在人与人合作的前提基础下完成的。所以，一个国家想要实现社会的和谐发展以及维护国家的稳定，提高和培养“同伴”合作的意识是必不可少的一个关键因素，这也是当前时代人才必备的基本素质。

一、“同伴合作”的定义及具体类型

（一）“同伴合作”的定义

同伴合作主要是指，在特定的环境中，学生通过明确分工的形式以实现完成某项共同的任务，这是一种互助性的学习方式。通过“同伴合作”的学习方式，团体中的成员为了某项共同的利益而一起完成任务，可以有效的激发工作的积极性和主动性，培养学生的责任感以及提高团队凝聚力，同时也可以大大增加学习过程中的趣味性。在这样一项充满趣味性、探索性以及合作性的学习或者工作过程中，每位学生均可以达到自己想要的目标或者丰富自身的知识经验。

（二）“同伴合作”的类型

“同伴合作”的类型和形式非常丰富多样化，根据合作对象的不同，具体可以分为师生合作、生生合作以及全员合作三大类。第一种类型是师生合作模式，顾名思义就是教师与学生之间相互合作的一种模式。该模式也是当前应用最为广泛的一种合作模式。在师生合作模式中，教师充分发挥其主导的作用，尤其教师应该采取有效的方式充分调动学生的主观能动性，使得学生的主体性作用能够充分的显现出来。在合作的过程中，教师应该学会尊重学生、鼓励学生以及挖掘学生的优势。第二种类型是生生合作。即通过将学生划分为若干个小组，以小组的形式完成教学目标。在生生合作的过程中，教师保证分组的科学性和合理性，同时能够对每位小组成员的任务进行明确和分工，营造良好的积极合作的学习氛围，让每位学生均能够在这种合作模式的过程中获益。第三种类型是全员合作模式，即将学生、教师、家庭以及社团等全面的融合进来。在全员合作模式下，学校将改变其性质，成为一个令人感到愉快的学习和工作场所。在全员合作模式下，教学活动不再局限于课堂中，而是将“同伴合作”的学习模式与班级、社团以及家庭等紧密相结合，从而使得“同伴合作”学习能够更大限度地发挥其作用。

二、“同伴合作”在大学美术课程中的作用

大学美术教育实质上可以被任务是审美的教育，以审美需要和动机为动力，以审美经验为基础的欣赏和创作的过程，其教学目标是培养学生的审美能力和提高学生的创造力。从目前的情况来看，“同伴合作”已经充分应用于大学课堂的教学以及学习活动中。将“同伴合作”充分应用于大学美术课程的教学活动中，对于提高学生的综合素养以及实现大学美术的教学目标具有非常关键的作用。以下内容将对“同伴合作”在大学美术课程中所起的作用进行具体的分析。

（一）“同伴合作”能够促进学生创造力的有效提升

通过将“同伴合作”的学习模式运用于课堂教学活动中，可以营造一种良好的合作性的学习氛围。在这样的学习环境中，加强了教师与学生、学生与学生之间的沟通交流从而为师生之间的互动搭建起了一座桥梁。通过这种模式，学生不仅可以积极的发表自己的想法和观点，而且可以明显的加强学生的责任意识和团队精神，从而充分发挥他们学习的主动性，让他们能够尽情地发挥他们地想象力和创造力，发散他们地思维能力。尤其对于美术课堂来说，更是为学生创造能力和思维发散能力的培养提供了广阔的空间，促进学生逐渐形成良好的学习习惯。

（二）“同伴合作”能够加强学生的团队合作意识

美术教育不仅仅只是按部就班的传授理论知识和专业技能。在美术教育的过程中，教师更应该注重对于学生审美能力的培养，陶冶学生的情操，完善学生的品格等等。“同伴合作”则为学生的情感发挥提供了一个良好的空间，一方面能够为学生提供一个广阔的合作空间，在此教师与学生、学生与学生之间可以各抒己见以及平等的交流，学生充分的表达其内心真正的情感；另一方面“同伴合作”有利于学生形成正确的人生观与价值观，并且促进学生形成正确的学习态度。例如，可以有效激发学生学习美术的兴趣，准确掌握美术的学习方法，尊重别人的意见和想法，能够加强与他人的合作交流并且提高其团队精神。

（三）“同伴合作”可以充分发挥学生的主体作用

大学美术教学的核心目标是为了能够充分提高学生的主体意识、培养学生的主体人格。“同伴合作”通过小组合作交流的学习形式，学生的发现问题的能力及解决问题的能力能够得到显著的提升。在此过程中，学生作为学习的主体性将会得到充分的发展，从而有效调动学生学习的积极性和主动性。学生的学习主观能动性得到了充分的体现后，其主动探索和主动学习的行为才会显现出来，才能够充分激发学生的创造力和想象力。

三、结束语

“同伴合作”是一种高效的教学模式。在具体的实施过程中，必须与大学美术课程的实际情况紧密相结合，从而更好的发挥“同伴合作”的优势和作用，让它在促进学生综合素质提升的过程中能够有更宝贵的指导价值。