生活素材在小学语文作文教学中的应用研究

生活素材在小学语文作文教学中的应用研究

张旭

关键词：小学语文；生活；作文教学

引言：通过让学生积极的在生活里发现问题，感触生活的律动，观察生活里的事物，使学生在写作时更加注重细节的描写，让作文的情感更加饱满和真实。同时以生活素材应用于写作中将书本里枯燥的知识得以应用于现实生活中，以致学生的作文不只是平日书本里的套路，或者没有完整的思路。所以，将日常应用于平日写作是很重要的。

一、生活素材在教学写作所存在的问题

为了在考试中获得优秀的语文成绩，教师往往会提供作文的模板及一些名人的素材,使教学脱离日常。依照这种模式写出来的作文往往缺乏真实性，却忽略了对学生的自我感知能力及培养自我素材知识积累的能力。同时，学生写作不真实，情感不足也是常见的问题。学生在写作时对生活的体验不够深入。对事件的描写常出现事件不完整，内容过于空洞的现象。由于缺少生活与写作的融合，作文往往出现过于模板化的现象，欠缺感情色彩。

二、利用生活素材，丰富写作的方式

（一）丰富写作素材，积极投入学校生活学校是学生与学生交流最多的地方，学生在学校生活的时间往往比家里还长，学生之间的交流与活动是一个很好地进行写作素材积累的机会。若现在的教学仍以课本为主，忽视学生的自我感官能力，导致学生在写作文时忽视自我感受，而跟随课本的套路会局限学生的思路[1]。让生活与写作结合，同时将语文课堂不再局限于课本知识。知识更多的是应用于生活，需要激发学生投入校园生活的动力，摄取有利的生活素材。例如，在讲解三年级上册课文《大青树下的小学》时，教师带领学生一起走出教室，细细的观察校园的景物，以及看学生在做什么，最后则以这次外出经历为题写一次简单的校园生活体验的小作文。

（二）创造生活场景，引起学生的写作兴趣学生在生活里有着许许多多的经历，而孩子的心思不像大人那么细致，不有意提醒很难唤起学生的记忆。在写作课堂上教师可以创造生活情境，邀请同学们一起回想这一周经历过的事，唤醒学生的记忆，然后把这些感受写下来。要表达出生动有趣的语言，则需要充沛的情感，情感是写作的最初动机[2]。例如，在写《这样想象真有趣》的作文时，老师可以帮助学生理清思路，学生在哪里，有什么东西，这些东西与平时有什么不同呢？一步步的引导学生发散他们的思维。学生将模糊的知识变为我们生活里常见的事物，再将这些事物通过自己的想象和添加变成有趣的事。这样不仅可以与作文的主题相扣，也能让学生爱上写作。

（三）引导阅读课外书籍，扩展作文素材作文素材和字词语句的应用是写作时的重要根基。无论是字词语句还是作文素材都需要从我们的日常生活中汲取，同时我们阅读的读物灵感大多来源于我们的生活[3]。阅读与生活是相互结合的，两者相互配合则可以让写作更加灵动，情感也更加充沛。不同于以往的教学，现在更注重于孩子的自我发展，孩子所拥有的课余时间更多，课外阅读也让生活更加有意义。当学生将更多的课余时间放在阅读上，课余的时光也会变得多姿多彩。如果没有足够的课外阅读知识是很难完成一篇出色的作文的。想要丰富课外的生活经验，组织学生进行课外阅读是必不可少的。教师在指导同学们阅读时，多将自己的所见所闻应用于写作中。让学生在阅读后相互交流，探讨自己的经验，同时可以写每次阅读后的感想。例如，在快乐读书吧这一活动单元，教师带领学生一起阅读童话故事，先引导学生进入充满幻想的童话世界，接着让学生讲述故事的内容，让学生知道一个故事是如何发展的，让学生对童话世界充满想象，而阅读中的丰富想象力正是生活中所缺乏的。

（四）将家庭的生活融入写作每个学生的家庭都存在不同，父母的专业不同，年龄不同，针对这些不同点，教师可以选择设计不同的教案，让学生将生活联系写作[4]。比如，某个同学的父亲是名医生，就可以写一篇健康小贴士给大家，有的同学的妈妈是家庭主妇，就可以写妈妈一天在家的生活。通过这样的活动让学生对写作更有兴致，让学生在生活里发现丰富的作文题材。在教学写作时鼓励学生多体验并将心得体会结合到平时的作文里。在进行《我身边那些有特点的人》的写作时，老师可以开展活动，以自己的家庭成员为最基础的人物进行描写。教师可以提前进行对这次活动的准备，学生通过描写家庭成员在家里发生的事，他们都做了些什么，能够在这个过程里体会父母的辛苦，回想起父母做了让自己感动的事。通过此次活动，收集学生的记录成果，并将它们分享给自己的同学。父母对学生的爱是最真实的，这样更能触动学生的写作情感。活动过后让学生将这些天观察到的事物，产生的感情，以及爸爸妈妈的形象描写出来。最后，老师和学生一起做总结，将感情深化，体会感动。通过这次活动让学生以最亲近的人为基础学习对人物的描写，进而延伸到学生生活里那些身边的人，通过观察学习，对身边那些有特点的人有更加深刻的认识和描写。

三、结束语

随着教育事业的不断发展，语文的应用不再局限于升学考试，还应该包括学生与他人的交流及情感的表达。将学生的作文与日常生活结合正好可以帮助他们完成这一点。让学生放眼于我们周围的环境，同时根据不同的学生制定不同的要求，让学生在写作中体验生活的乐趣，增强写作的意义。

参考文献：

[1]丛蓉.浅谈生活化教学法在小学语文作文教学中的应用[J].中国校外教育,2017(11):64-65.

[2]乔振.小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].作文成功之路(上),2016(4):6-6.

[3]王英.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].现代交际,2016(19):207-207.[4]徐慧.小学语文习作教学的生活化研究[J].教育视界,2016(31):76-79.