赏识是教师手中最神奇的力量

赏识是教师手中最神奇的力量

于磊磊

山东省青岛平度市南村镇兰底小学266700

前一阵在网上观看了最美乡村教师薛跃娥的个人事迹，影片中有一句话让我震撼。班主任这个官到底有多大？薛老师的回答让我深深地感动。的确，作为天底下最小的主任，班主任的使命却比天高，因此，拥有智慧的教育是十分重要的。其中，德育是关键，若德育已经融于时时、处处、人人了，那这样的德育才有根，才有魂，才有实效。有实效的德育，是能够融入学生血脉、内化为学生品格和习惯的德育，是学生离校后经岁月遴选仍能被“留下来”的德育，是能够影响学生一生的德育。没有智慧引领的道德知识是肤浅的，缺少智慧的德育是苍白无力的。不求一把钥匙能开万把锁，但是每一把锁肯定有一把钥匙能打开。一个教育行为不可能打开所有的锁，一个教育行为不可能对每一个学生都发生作用，都发挥相同的作用。所以好的教育是丰富多彩的教育，只有丰富多彩的教育才能打开千差万别的锁。

摩罗说：“心灵因细腻而伟大。”同样一颗高尚善良心灵的诞生，也离不开对细节的关注。关心每一片落叶，感受每一缕微风，欣赏每一丝微笑，记住每一个忧郁的眼神，是善良的开始，是走向高尚的第一步。要爱学生，关心学生内心世界的成长，走进学生心灵。我们大家都会问：教育是什么？我要说：教育，是一种尊重、一种保护，是一种帮助、一种支持，是一种宽容、一种温暖。教育是播种，教育是唤醒。教育是人类社会最伟大的工程，是对心灵的润泽。教育的主题永远是爱。爱是对每个生命的尊重和善意，不是居高临下的施舍。它意味着能够包容无知和缺憾。

一颗冷漠的心，必然会复制出无数颗冷漠的心，这是非常可怕的，是教育的彻底的失败。充满智慧的老师要心有阳光，就是要对学生，特别是有缺憾的问题学生像阳光撒向每一寸荒原，让冰块融化，让荒原复苏那样，让凋敝的心灵重新沐浴理想的光辉，让失去的自我重新返回人性的天地，让大写的人在天地间矗立。教育的奇迹很多时候就是由爱和宽容造就的，爱和宽容正是孕育教育智慧的温床。

我们经常会反思：“学生是如何走向成功的？”我曾经听过也思考过，现在我可以毫不犹豫地说：“孩子是在赏识中走向成功的。”前一阵我拜读了周弘的《赏识你的孩子》。读完后，我掩卷沉思，我被周弘老师的人格魅力深深打动。该书不仅叙述了一位中国的“大岛茂”式的父亲，而且叙述了一种新鲜又古老、神奇又普遍的教育思想，那就是赏识，一种洋溢着生命意志与生命力的教育观念。

怎样把一个三岁半时还不会说一个字、连震耳的雷声都听不见的女儿周婷婷培养成中国第一位聋哑大学生，并用这种方法，为中国培养出了一批又一批的早慧聋童。作者经过18年的生命体验，把追蝴蝶的教育方法提升为赏识教育，这是一种神奇而又普通的教育方法，也是一种新鲜而又古老的教育方法。更有趣的是，它是所有家长和老师本来就有，却未曾发现，都本能地使用过，却又无意中遗忘了的教育方法。在现在大力提倡素质教育的今天，充分挖掘孩子的潜能，是当今课改中的一个重要理念，要让孩子充分释放潜能，就要从赏识孩子开始。因为没有赏识，就没有教育。赏识是教师手中最神奇的力量。对孩子而言，就是“你真棒，你真行”。这是让孩子快乐成长的奥秘。在我们的教育行为中，要多说一些“太好了”、“你真棒，你真行”。多对孩子竖起大拇指。这样的话，能让孩子感到自信，一个“行”字，消除了孩子的恐惧感；一个“行”字，激发了孩子的求知欲；一个“行”字，唤起了对生命的热爱；一个“行”字，找到了学习的快乐感觉。这样，就能够使孩子在各项活动中保持良好的状态，能够积极参与活动，充分体现了活动中的主体意识。

我在教学中尝试着运用赏识，结果还真的神奇，我们班一个叫王源的孩子，一到五年级从来没完成过一次作业，我就不时地鼓励他，表扬他，慢慢地，他上课发言积极了，并且在下了课见到我后，总是要问老师今天上不上数学了？我听后很是激动，他终于喜欢上我的课了，这是一个好现象，于是我就趁热打铁，充分肯定他的优点，使他更加自信，上课时我注意多叫他回答问题，表扬他。有一天竟意外地看到了他的家庭作业，我真是高兴啊：我的赏识发出了神奇的力量！但是到了教室，学生告诉我，王源的作业是今天早上来抄的，当时我的心一沉，本想好好表扬表扬他，但是一想，这已经很不错了，他能来抄这已经是一种进步，已经意识到自己不做作业是不对的，我不能太心急，要慢慢地来，于是我没怎么批评他，只是告诉他，以后要自己做，你很聪明，自己一定行！在以后的日子里我非常关注他，时刻表扬他，使他找回了自信。相信他这块顽石会被我用赏识的力量慢慢捂热的。

中国有句古话叫“严师出高徒”。多少年来，中国的老师一直把这句话作为鞭策自己的座右铭，曾经的我也是这么认为的。可是在我读了周泓老师的《赏识你的孩子》这本书后，我的想法发生了很大改变。的确，孩子们最怕的不是讽刺、挖苦，也不是打骂、呵斥，而是感动。目前我还真是做不到啊,看来该努力的不仅是孩子。反思我自己教学这些年来，我无意中赏识过孩子，但是我更多的是讽刺、挖苦，当一道题我教了几遍，有的学生还是不会的时候，我的火就上来了，厉声喝斥：你怎么这么笨，这么简单的题老师都讲了八百遍了你还不会，你整天在这儿干什么，等等的话就毫不犹豫地从我的嘴里出来了，根本就没有意识到我的话是否伤了孩子的自尊，是否让他认为自己就是真的很笨。我的做法对吗？孩子就没有一点进步吗？为什么我只放大他的缺点，没有放大他的优点呢？自从我读了这本书后，我每天上完课后总是反问自己:今天你赏识过你的学生吗？当然，赏识孩子是赏识孩子的优点、长处和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止，这是不能含糊的。