张宏青山西省晋城市城区北石店镇北石店小学048000
小学时期是培养阅读能力的黄金时期,小学生能在此期间养成独立、自主的阅读习惯,将会对其终身有益。传统的小学语文阅读教学方式是课堂教学,教师针对相应的文章,带领学生对整篇课文进行阅读和感知。传统的封闭教学环境,让学生局限于教室内,被动听课,缺少自己去体会的主动性,不利于孩子学习和感悟能力的提升。这种阅读教学方法虽然取得了一定成效,但是随着时代的发展和进步,传统的阅读教学方法,不再适应新时代的语文教学,束缚了学生学习能力的提高。新课标的出台,更是将变革传统的阅读教法提上日程。语文教学是和生活联系最紧密的,文字来源于生活,是有感情色彩的,是需要用心体会的,小学语文的阅读教学亟待改革。
那么,新课标下如何提高小学生的阅读水平呢?
一、教师要树立大阅读理念,提高学生的阅读水平
当今时代是人才竞争的时代,是知识经济时代。人才的竞争,有效促进了知识的应用,要获得大量知识,阅读是必不可少的。另外,国际“经合组织”提出了青少年的综合素养评价体系,把阅读素养放在第一位。这说明了阅读在培养人才中的重要地位。在这样的大背景下,我们语文教师要积极转变教学观念,认真落实大语文、大阅读教学观,积极探索,利用图书、网络、生活等资源的主题阅读活动,培养学生良好的自主阅读习惯,提高阅读感悟能力,综合提升学生的阅读水平。
教师要树立先进的教学理念。新课标要求教师树立先进的教学理念,要使学生学会学习,要尊重每个学生的个性差异,引导学生对教科书进行自我理解,自我探求,尊重每个学生的个性差异,形成自己的独立见解,使教学成为让孩子认识自我、认识世界的一种方式。随着社会向多元化发展,教育也向着更加开放的方向发展,教学手段也应当多元化。各学科可以进行沟通和交叉,引用科学的教学方法。如“演示法”,通过直观的展现,让学生细致观察,对课文有更深刻的理解。如:学习《刻舟求剑》一课时,老师准备一艘大船,然后演示刻上记号的方式,向学生直观地展现,加深学生印象,让学生更深刻地理解寓言的内涵和做人、做事的道理。还有很多的教学方法,如:“直观法”“求证法、“表演法”“表解法”“情景再现法”等,这些方法开放、融合,对学生的理解能力的提高有极大的帮助,更注重学生情感的培养,让学生更易学、更易懂。
二、开展阅读促进活动,提高学生的整体阅读水平
在大语文、大阅读理念的指导下,我们小学语文教师应抓住学生的心理特点,了解学生喜欢的阅读资源,为学生提供适合小学阶段阅读的书目,广泛开展各种阅读活动,通过活动有效地促进自主阅读,提高学生的整体阅读水平。阅读活动的开展要具有组织性、目的性、专题性,要贴近学生生活实际,要符合学生的年龄特点,要紧跟时代发展的步伐,要收到实实在在的阅读效果,弘扬正能量。随着信息技术的不断发展,教师可以根据学生喜欢网络的特点,利用网络平台开展特色阅读活动,让学生不迷恋网络游戏,而是科学使用网络资源为阅读教学服务,提高学生的阅读素养。比如,在进行“海底世界”的教学时,教师不仅可以利用教材组织教学,还要对教材内容进行合理的拓展和延伸,通过读书交流会的形式丰富学生的阅读量,拓展学生的阅读途径,提高学生整体阅读水平。具体来说,课前我让学生自主阅读本节课的文章,再根据本节课的文章特点,利用网络资源查找相关作品,进行广泛深度的阅读,或者利用课余时间走进公共图书馆,去查找有关海底世界的书籍,在那里详细品读,在阅读中使学生了解更多海底世界的知识。除了海里的动植物、矿产资源,更多的学生通过阅读了解了各种动物的生活习性和经济价值,了解了矿产资源的储备和开发,了解了海底世界更多的奇妙之处。上课时,学生分成小组交流,交流的信息很系统、很全面,大大提高了学生的阅读感悟水平,提高了学生的自主阅读能力。
三、开展阅读评价活动,促进学生形成良好的阅读习惯
阅读教学要想长期稳定地开展下去,就必须有理念的支撑,必须建立合理的评价和奖励机制。小学生渴望在阅读过程中得到表扬,从而更加积极主动地去阅读,这样就会形成一个良性循环。在这一过程中,少不了教师对学生的阅读评价,这也是判断阅读促进活动好坏的标准。通过多年的阅读教学探索,我们制订了一整套适合小学生的阅读评价体系。评价体系中有学生自我评价,有学生之间的互评,还有教师和家长的评价,其中最为关键的是学生阅读成果的展示,这是阅读评价中最有说服力的因素。每次阅读活动结束后,我们都举行相应的读书交流会活动,每次都要求学生写出自己的阅读心得,主要是写阅读感悟,要写出真情实感,阐明自己的观点,这个评价项目的分值占整个评价系统的40%。通过每周一小评,从每个班里选出班级读书小明星;再每月一大评,每个月底选出全校的阅读小状元。对班级小明星和校级小状元给予精神奖励,将他们的相片展示在学校楼道的看板上或学校图书馆“榜上有名”的专栏上。这种阅读评价活动极大地刺激了学生自主阅读的积极性,促进学生形成良好的阅读习惯,为学生的终身发展奠基。
总之,培养小学生阅读能力的教学非常重要,阅读能力的培养对小学生的创造力、想象力等都有很大的帮助,对丰富小学生的思维内涵也具有极其重要的作用。阅读教学应从小学抓起,应从语文学科抓起,从课内阅读延伸到课外阅读,拓展阅读渠道,丰富阅读视野。教师要通过形式多样的阅读活动刺激学生的自主阅读积极性,使学生养成良好的阅读习惯,让阅读成为学生学习生活的一种习惯,形成良好的阅读品质,在阅读中提高学生的感悟能力,为学生的终身学习和发展奠定基础。