河南南阳市卧龙实验中学陶晓静
在课程改革这个趋势下，任务型教学的应用非常重要。怎样才能较好地实施任务型教学，把“任务”做好，这是一个值得探讨的问题。
首先，任务型教学形象地说就是“做中学，用中学”。用所学语言做事情，在做事的过程中使用语言，在用所学语言做事的过程中发展和完善自己的语言能力。
其次，任务型教学与语言练习有着本质的区别，它侧重培养完成任务的能力和策略，重视学习者在完成任务过程中的参与和交流。
那么，怎样在教学中运用任务型教学？我认为任务型教学就是学习者合作、交流的过程；也是学习者完成任务、解决问题的过程。在初中英语课程改革后的课本中，每个Section都有一个Project，也就是任务。在学习这个Section后，要达到的要求就是要完成这个任务，那么任务就是这个Section的重点。在完成这个任务的过程中，学习者须把各个知识点融会贯通在一起，也是锻炼听说读写能力的过程。教师在教学时须注意以下几点。
一、知识点的精讲
任务通常是在一节课的最后进行，教师在教学时须详细讲解之前的知识点，特别是一些重难点，在进行语言练习后，使学习者做到能举一反三，这样在完成任务的过程中能起到重要作用。因为学习者首先需要表达意义，而任务是根据所学的知识点来设计的。
二、新旧知识的衔接
学习者在掌握知识点后，要大胆地运用新的知识。教师在讲解时要注重新旧知识的结合，在过渡中衔接好新旧知识，这样学习者才会在运用中得心应手。教师要积极地引导学习者用新知识，特别是在完成任务时，教师可以通过举例的方式来引导。
三、真实语言材料的运用
任务一般是与现实生活有联系的，学习者在完成任务的过程中须引入真实的语言材料及自己的想法。这样任务才更有意义，更贴近生活，更有用。教师在引导时要多用现实的材料，用学生感兴趣的材料。学习者在完成任务的过程中，教师要看他们完成任务的情况，要及时给与帮助，也要鼓励他们表达出自己的想法(这一点很重要)，并把语言点和语言活动结合起来。
四、任务后的评价
在完成任务的过程中，学习者锻炼了自己的听说读写能力，也锻炼了学习者的合作学习能力。在完成任务后，教师可以要求学习者汇报他们的成果(可以口诉，也可以以短剧的形式表演出来，这是检验学习者合作学习情况的有效形式）。
教师对学习者的评价要到位，应对他们的任完成情况进行评价。当然，尽量表扬和鼓励学习者，这样能增加他们的自信。
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