浅谈如何提高学生作文素养

浅谈如何提高学生作文素养

李志辉

山东省菏泽第一中学274000

《语文课程标准》开宗明义：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”高中语文课程作文教学应进一步提高学生的作文素养，使学生具有较强的作文能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为学生终身学习和有个性的发展奠定基础。

一、开发语文课程资源，提高学生作文素养

以“五个结合”为契机，从课内到课外，全方位开发利用语文课堂资源，努力提高学生的作文素养。

1.结合课文，仿写创造。新教材选文具有典范性、文质兼美、富有文化内涵和时代气息的特点。因此，强调读写结合，有助于直接体现课本的价值取向，最直接地实现“读(本)写(作)”沟通。当然，这里仿写可以是句式、语段、章法的模仿，也可以是缩写、续写，还可复述、表演等，自由定体，最佳发挥。同时，还可结合单元综合性学习，做好单元目标性的过关写作，提高学生写作的整体素质。

2.结合活动，兴趣写作。即开展兴趣小组活动，加强校园文化建设，突出培养学生的写作兴趣。新课标规定:“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔时空，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。”兴趣写作，即是一种调动学生最大的写作积极性、实施最自主的写作的一种方式。这种方式使写作成为学生生活实践中自我倾吐、自我交流的美好享受。

3.结合影视，张扬个性。影视是一种不可多得的学习资源，它以比小说等作品更快捷的速度传达给学生更深刻更直观的思想情感。笔者曾把周末爱国主义影视引进课堂，没想到学生的情感体验，融入了影视的思想文化，不仅填补了许多历史空白，而且文道合一，学生因此写出了许多个性独具、魅力有加的好文章来。

4.结合专题，探究写作。研究性学习是当前语文教学改革的一大重要课题，它“以学生的自主性、探索性为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人和小组合作的方式进行，通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力”。因此开展作文教学，就是让学生通过开放性的广泛阅读，激发兴趣，培养读书研究的习惯，包括问题带来的挑战、合作的愉悦、成功的乐趣等。学习的最佳驱动力是认知驱动力，一旦学生体验到专题探究所带来的好处，他们就会自觉地、主动地用它来自我参照、掌握知识和认识世界了。从这个意义上说，探究写作自然也就成了生存和生活的需要了。

5.结合征文，展示特长。人是需要表现的动物，可以说，每个人都有想说想写、敢说敢写的热情、冲动和欲望，然而限于种种条条框框的束缚，他们往往失去了这种自信。为此，结合征文，展示一下特长，往往是一种有效的兴奋剂。另外，通过征文，学生也可以得到更广泛的交流和更多的机会，可以得到更多的自信和肯定，自然会诱使学生向更高的目标去攀升。其实，这也是调整写作教学的策略，只不过是通过征文的方式，多用肯定和激励的策略，去组织展示和交流罢了。因此，适应语文教育的观念加强作文教学，是新课程改革下有益的探索。

二、培养个性作文魅力，提高学生作文素养

1.培养学生积累作文材料的好习惯，不会临时抱佛脚。学生要写好作文，就要有可以拿得出来的东西，这些东西就是我们常说的材料，而材料的有无，关键就是我们平时是否能够注重积累，只有学会积累，善于积累，做到心中有材料，那么写起文章来，当然就得心应手了。而对于材料的积累，关键在于平时，在平时的看书看报当中，发现有什么好的材料和语句都应该把它记录下来，平时多去翻翻看看，这样，到了用的时候就不会出现临时抱佛脚的现象了。

2.培养学生阅读优秀作文选的习惯，学习借鉴。刚开始，任何一个人都不可能把作文写得漂漂亮亮的，都有一个从生疏到熟稔的过程。而这个过程当中，要有所发现、有所思考、有所长进，都得经过一个学习借鉴的过程。而这个过程当中，要想得到更快的进步的话就应该注重阅读那些优秀的作文选，因为那些优秀的作文选，能够从中得到很多有益的启发。比如别人是怎么立意的、怎么选材的、怎么过渡的等等。如果在平时能够多从这些方面去努力，那么学生写起作文来，那就得心应手了。

3.培养学生大胆创作、大胆发表的习惯，在水平上得到提升。学生该学习的学习了，该看的看过了，该积累的积累了，那么剩下的就是下水试游泳了。前面所有的一切都是为了能够下水作文而做的，那么，既然已经做了，就不应该害怕，就应该能够到河中一展身手了。而对于很多胆小的学生来说，最关键的就是我们老师要多鼓励学生，告诉他们，前面的工作都做得不错了，到了应该下水的时候，而且只有这样，才是成功的。

三、加强阅读教学，提高学生作文素养

《语文课程标准》明确指出，作文的教学应该与阅读的教学密切结合。在写作的教学中，作为语文教师，应积极地引导学生从平时的阅读中，不断地积累写作的经验，巧妙地将别人文章中的优点运用到自己的写作中，增加自己文章中的亮点。写作与阅读是相辅相成的，只有将两者紧密结合，才能逐渐提高学生的写作水平。语文课文中的每一篇文章都是编者精心挑选出来的，其中蕴涵着很多写点，教师应该积极地引导学生去发现、去挖掘这些写点。在语文课本中有着很多能够让学生练习写作的“写点”，在教学中，教师应引导学生在学习课文的同时，努力地寻找这些写点，并巧妙地将这些写点技巧化为自己的知识，在自己的写作中体现出来，从而不断提高学生的作文素养。