让课堂成为快乐学习的“天堂”

让课堂成为快乐学习的“天堂”

陈志刚

陈志刚江西省信丰县大阿中心小学341618

摘要：在创新课堂上，如何使课堂成为学生快乐学习的乐园？一、民主平等，营造快乐学习氛围；二、化难为易，构建快乐学习方式；三、话题讨论，享受成功的快乐；四、鼓励评价，享受赏识的快乐。

关键词：课堂快乐学习民主平等化难为易话题讨论鼓励评价

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的古训如今受到了挑战。专家研究发现：快乐能使人身体各方面机能达到最佳状态，给人以积极向上的力量，使大脑处于积极的接受和运转状态，从而发挥最佳的学习效果。我们教师要创新课堂教学，让课堂成为快乐学习的乐园。

一、民主平等，营造快乐学习氛围

1.教师要和蔼可亲，笑脸面对学生，保持幽默。学生上课如沐春风，必然勇于表达、相互激发，必可绽放出创造的花朵。

2.允许学生给老师指出缺点。我把学生当做学习、生活上的朋友，有缺点、不对之处欢迎学生指出，老师会诚心接受。

3.在课堂上让学生提出不懂的问题。要给学生机会，给学生时间，提出想弄明白的问题，教师根据学生问题价值的大小选择学生回答或集体讨论。

4.课堂上老师是同学们学习的伙伴。小组讨论，老师一起参与讨论；全班交流时，同学们充分发表自己的意见后，我也作为学习研究的一员，发表自己的见解，共同解决学习内容。朗读时我和学生比赛，作文时我和学生同时习作……在课堂中，我努力当好了学生的帮助者、小伙伴的角色。

二、化难为易，构建快乐学习方式

教学中，我努力让课本抽象的文字在学生眼前形象化，化难为易。

1.表演。在教学中适合表演的内容，我会让学生演一演。如学习《难忘的一课》，我让学生演台湾教师，教学生写、读“我是中国人，我爱中国”；学习《景阳冈》一课，我让学生当武松、店小二、老虎，演武松喝酒、打虎场面；学习《风筝》一课，我让学生带来风筝，学着课文中小伙伴的样子放一放风筝……

2.实验。适合做实验的内容，可让学生做一做实验。如：学习《一次成功的实验》，我让学生做从瓶子取铅锤（铅锤可用它物代替）的实验；学习《爱迪生救妈妈》，我让学生带来镜子，做镜子聚光的实验……

3.画画。适合画画的内容，我会让学生画一画。如：学习《圆明园的毁灭》，让学生画众星拱月图；学习《鲸》一课，我让学生画须鲸、齿鲸喷射水柱图；学习《开国大典》，我让学生画天安门广场示意图…

4.想象。适合想象的内容，我会让学生展开丰富的想象。如学习《圆明园的毁灭》，我让学生展开想象，描述山乡村野、热闹的买卖街、蓬莱瑶台等景象……

5.资料链接。资料链接既帮助学生理解了课文，又扩大了学生的知识面。如:《难忘的一课》，我让学生收集了台湾和孔子、诸葛亮、郑成功、孙中山的资料；《青山处处埋忠骨》，我让学生收集了抗美援朝、毛岸英和毛主席为革命牺牲的六个亲人的资料。

6.生活链接。可以联系学生的生活体验体会文本情感、使语文学习生活化，学以致用。如《钓鱼的启示》，联系生活实际理解是“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”，学生想到了随地吐痰、排队插队、辣椒熏硫磺、牛奶三聚氰胺事件……

表演、画画、实验、想象……教学方式灵活多变，学生学得轻松快乐，课堂氛围其乐融融。

三、话题讨论，享受成功的快乐

我上课时善于抓住课文重点、难点，设置发散性思维问题，组织引导学生讨论、辩论。

1.讨论。如，《慈母情深》重点讨论学生提出的问题——我为什么鼻子一酸，体会慈母情深；《狼牙山五壮士》重点讨论从哪可看出这是五位壮士(英勇、豪迈)，学生从五位战士的表现和反面敌人的表现进行了讨论、展示……

2.辩论。如《青山处处埋忠骨》，我让学生话题辩论：岸英的遗体是运回国，还是葬在朝鲜？在争辩中感悟毛主席常人的情感、伟人的情怀；《学会看病》，我让学生话题辩论：是否赞同作者让生病的儿子自己去看病？在争辩中体会母亲的良苦用心；《地震中的父与子》，我让学生话题辩论：父亲到底有没有精神失常？在辩论中感受伟大的父爱。

在辩论中学生发展了思维，张扬了个性，展示了语言、情感体验、思维。在小组讨论和全班交流中，我注重鼓励，善于发现学生有价值的发言，引导学生争论，让学生在展示中享受成功的快乐。

四、鼓励评价，享受赏识的快乐

鼓励能让学生精神愉悦、奋发进取。在语文教学中，我很注重评价鼓励学生。字漂亮的同学，我评他为“书法家”；朗读好的同学，我评他为“金嗓子”；善提问的同学，评他为“提问小博士”；善答问的同学，评他为“智慧小博士”；背完课文的同学，评他为“金头脑”；作文写得好的同学，根据其文章特点，评各种小作家，如“抒情小作家”、“想象小作家”……学生在鼓励中，学习兴趣浓厚了，学习劲头更足了。

民主平等、化难为易、话题讨论、评价鼓励像温暖的阳光沐浴着学生，让语文课堂春意盎然、师生融洽、趣味横生，“课堂”成为了快乐学习的“天堂”。