中等职业学校农村医学专业教学现状及对策

中等职业学校农村医学专业教学现状及对策

柯岚范惠英

柯岚范惠英（江西省九江市卫生学校332000）

【摘要】通过对本省农村卫生技术人员现状的调查结果，教育厅和卫生厅门科学制定本省各地市中职学校农村医学专业招生计划。这是中等医学专业教育充分为基层医疗机构培养合格人才的一项有力举措，本文阐述了我校农村医学专业教学现状及对策。

【关键词】中等职业学校农村医学教学现状及对策

为解决农村地区卫生技术人员不足的问题，卫生部教育部在《中等职业学校专业目录（2010年修订）》中增加了为村卫生室及边远贫困地区乡镇卫生院培养执业助理医师（乡村）的农村医学专业。省级教育行政部门和卫生行政部门通过对本省基层农村卫生技术人员现状的调查结果，制定了本省各地市中职学校农村医学专业招生计划。我校自2010年9月起批准设立农村医学专业。目前为止，共三个年级的农村医学专业学生。这是中等医学专业教育的创新，充分为基层医疗机构培养合格人才。

1.中职学校农村医学专业教学现状

1.1优势

1.1.1国家政策大力支持是中职办好农村医学专业教育的保证。

2010年的全国教育工作会议提出，要大力发展职业教育，加快发展面向农村的职业教育，着力培养学生的职业道德、职业技能、就业创业能力。中等职业教育是我国职业教育的重要组成部分[1]。本省教育厅和卫生厅通过对本省基层农村卫生技术人员现状及需求的调查结果，本着一村一座卫生所的原则，科学制定了本省各地市中职学校农村医学专业招生计划。

1.1.2我国农村地区对医学人员的需求是办好本专业教育的前提。

随着国家医保政策的实施，社区农村医务人员的需求增加：“小病在社区、大病去医院”。而目前农村卫生服务机构的覆盖率远未达到国家要求水平。原因是一方面大专以上学历的医务人员主要集中在县、市级的医疗机构，乡、镇卫生院很少；另一方面农村有相当一部分卫生人员未接受正规的医学教育。广大农村缺医少药现象依然存在。

1.2存在问题

1.2.1部分学生学习兴趣不浓。

我们将本校2010级、2011级、2012级共三个年级的农村医学专业学生年龄做了统计和分析：总人数共184人（中途退学的未统计），1990年以前出生的有8人，占比例约5﹪，其余都是90后学生，占比例约95﹪，年龄较小，平均为16±1.5岁；生源绝大多数来自农村，部分学生基础知识较薄弱，学习主动性不够、兴趣不浓，上课手机聊QQ或躲在寝室睡懒觉。

1.2.2心理状况

(1）通过信息表调查显示，平均年龄为（16±1.5）岁，主动意识不够，自控力、自律性不强，遇到问题易紧张激动，情绪波动较大，处理事情往往以自我为中心，不能较好的换位思考，很少顾及他人的感受，与本专科学生相比综合能力较弱[2]。

(2）绝大多数学生来自农村。随着我国改革开放不断深入,社会经济飞速发展,农村产业结构调整和城镇化进程的加快，农村越来越多的年轻父母成为“打工族”。他们的子女形成了当代社会的一个特殊群体，这个特殊群体从“留守儿童”逐步变成了“留守少年”。他们有的考上了高中，有的就读于我们这些中等职业学校。由于这些孩子长期不能与父母见面，或多或少都缺乏父母亲情，他们在不同程度上都存在着安全、教育、情感、自卑等心理诸多问题。

(3）有些学生担心毕业后考不到执业助理医师证书，不能自已开业，就得过且过。

1.2.3师资问题。由于中等职业卫校根据国家要求，在多年前就停招医学类学生，因此在临床课师资上存在不足。

1.2.4实验室问题。由于早已停招医学类学生，目前，我校大力发展护理专业，所以医学专业实验室有待完善。

2.对策

2.1课程设置。我校依据知识、能力和素质培养的要求，在农村医学专业课程设置中开设四个模块，即公共基础课程模块、专业基础课程模块、临床课程模块、选修课程模块。以解决基层岗位实际问题为引领，以基层实际应用技能为主线，为满足学生参加临床职业助理医生考试的需要，体现实用为本，够用为度的特点，培养合格的新型农村全科医生。

2.2成立农村医学专业教研室。相对固定教师授课，统一探讨教学大纲，执医考试大纲。在农村医学专业师资上，我们注重挑选有丰富临床经验的老师上课、或在三甲医院聘请专家到学校来上课。我们的课堂教学注重树立“贴近岗位”的创新观点，以满足社会的需求，强调教法、学法并重。运用多媒体教学可以做到图文并茂，这样起到事半功倍的效果。同时，做到理论联系实际，结合病案讲解，注重培养学生学习兴趣，加强学生分析和解决问题的能力，注重培养学生实践动手能力。

2.3完善实验室建设，注重实践课开展。校领导班子充分重视农村医学专业的教学质量。开设了多间实验室，购置了诊断学模型、多功能模型人等设备。同时，根据教学需要，组织学生到医院、社区卫生服务中心见习。另外，运用配套的执医考试光盘进行实践教学，满足基层对面技能型卫生人才的需求。

2.4根据教学和考试大纲要求编写同步学习练习册，使知识考点化、考点习题化、把执业考试的习题编入其中，讲解考试规律，一方面让学生尽早适应执医考试，另一方面，培养了学生学习主动性和解决问题的能力。

2.5管理上，挑选有经验的老师做班主任，深入到学生中去，做学生的知心朋友，及时了解学生的学习、生活、心理、劳动纪律等方面情况，随时进行相应辅导，及时解决学生间发生的问题，保证教学工作顺利完成。

总之，中等职业学校在农村医学专业的教育上，应更新课程设置体系、注重教学方法、及时疏导学生心理问题；应注意培养学生学习的主动性和思考问题、解决问题的能力，满足基层实际应用技能型卫生人才的需求。

参考文献

[1]2010年全国教育工作会议.

[2]李秀青，孙立军，李桂平，等.对中职护生护理伦理道德培养模式的研究[J].卫生职业教育,2012,30（2）：91.