苗玉林山东省诸城市舜王街道涝戈庄小学262200
在我国学校班级授课制的情况下,教学班是学校的基层单位,班主任是每个班的组织者、领导者和教育者,是校长的得力助手,对学校教育、教学计划和各项工作的实施起着保证作用,对协调本班任课教师之间的相互关系发挥着核心作用,对沟通学校与家庭、社会教育之间起着纽带作用。
一、班级核心和自我管理
一个好的班集体,必须有健全的班级组织系统、健康的班集体生活。这就是说,不但要有一个坚强的班级核心,而且要在教师的指导下,实行民主管理和自我管理。班级核心是同学之间相互关心、友爱的粘合剂,是师生之间相互理解、支持的桥梁;自我管理可为每个同学施展自己的才能提供机会,使班级逐渐形成一个和谐、向上、充满活力的班集体。
在这方面,我做了有益的尝试,即在班内实行常务班长和执勤班长制。
其办法是:1.经同学们酝酿推荐、班主任批准,确定一位品学兼优、敢于主持正义和威信较高的同学任常务班长,任期一学期。主要职责为:掌握全盘工作;组织班委工作会;对执勤班长的工作进行指导监督。常务班长的职责决定了他专门处理班级的“大事”,摆脱了繁杂琐碎的事务。2.全班分成十二个学习小组,每组由同学推荐一名组长,组成班委会。值勤班长由各组长轮流担任,任期三个月。其职责为:全权处理班内常规事务;组织班委“碰头会”;主持班周会;离任时发表述职演说,继续担任组长。3.一学期后,重新确定常务班长和值勤班长。在相对稳定的基础上,对在平时工作中脱颖而出的学生、值勤班长,可以出任常务班长和值勤班长。
经过试行,发现有如下几点好处:
1.有效地调动了学生的工作积极性,培养了学生的“参政”意识和“自我管理”的愿望。三年时间,要换六位常务班长和几十位值勤班长,使大多数学生得到了锻炼,有了施展自己才能的机会。同时,大大增强了集体荣誉感和学生的自我约束能力,每个人都在关心班级的荣辱,整个班级呈现出一种团结和谐、积极向上、充满活力的崭新气象。
2.引入“竞争机制”强化了班级领导核心。由于值勤班长执政时间短,权利集中,任务明确,前后任对比强烈,把“竞争机制”引入了干部工作,值勤班长都在精心策划。上台“三把火”烧完,政绩显著后任期已满,这样,不但疲沓、应付的状况全无,而且许多学生在不同方面显露出卓越才能,并为同学们所认可。几学期下来,班内人才济济,而且各得其所,使班级领导核心不断优化,工作效率越来越高,干部威信也越来越高。
从这里可以看出,班级核心的形式和自我管理有着辩证统一的关系。班级核心是在学生自我管理的过程中,每一个学生都认为自己是班级的主人,积极主动地参与班级管理,发挥自己的才智,师生在这个基础上发现、选择并组合而成的。这样形成的核心,才能具有较强的凝聚力、号召力,真正发挥核心作用。同时,班级核心的优化,又促进了班级的自我管理。在实际工作中锻炼成长起来的班级核心成员,都能清楚地认识到自己之所以得到同学们的拥护,是在为同学们服务的各项工作中施展自己才能的结果。当上班干部后,只有进一步优化自我管理,使大家都有用武之地,才能做好班级工作,不辜负大家的重托。一般同学也会愉快地在班级核心的带领下去施展自己的才能,并期望在集体活动中得到锻炼与提高。这样一个团结一致、积极奋发的集体,将是最有活力、最有创造性的集体。
二、外部条件和内部动力
我们是一个是优秀的班集体,但班内仍然有几个学生是“双差生”,其中郝高峰同学尤为突出,其表现为:1.尽力与老师和同学保持一定距离。2.对外来所有触及自己缺点的言行予以顽强的反击。3.常常不恰当地表现自己以引起大家的注意。为做好郝高峰同学的转化工作,我对其进行了调查:在家庭,父母关系不和,经常吵闹不休,而且把孩子当成了出气筒,动辄打骂;在学校,一年级时一般,二年级开始日趋顽皮,学习成绩下降,逐渐成为不受教师、同学尊重的学生;在社会,经常带领一伙小兄弟,做些不受群众欢迎的恶作剧。根据调查情况进行分析:在家庭,他得不到关心和教育,受到很坏的影响;在学校,得不到老师、同学的尊重,丧失了信心。总之,在他生活的绝大部分时间和空间里,没有得到温暖,没有值得留恋的地方和事情,但是,他有自尊心,迫切希望寻找到自己的位置和乐趣,于是把主要精力用于带领小兄弟去做些不正当的事,而且得到了小兄弟的承认和暂时的满足。结论是:他自尊心强,人也聪明,但是在学校由于自尊和得不到的矛盾长期存在并日益发展,使他对老师、同学的不信任感日益强烈,直至发展为对抗情绪,这样,他就把不学习、不值日、不守纪律、欺负同学等错误作法,作为反抗别人的轻视和表现自己尊严的手段。总之,正确的道德观念没有树立,不良行为正在强化,不及时教育,发展下去是很危险的。根据调查分析,我围绕转化这个学生做了一系列工作:做家长工作,讲明夫妻吵闹给孩子带来的不良影响,要关心孩子,使孩子体验到家庭的温暖;做学生工作,向同学们讲清这个学生成为“双差生”的原因及发展下去的后果,唤起大家的同情心,要求大家帮助他,强调在目前帮助他的最好办法是同情、尊重和关心,而不是过多的苛求。老师也以诚相见,不歧视,多给温暖,缩短师生之间的距离,尽力发现其长处,并使其在集体中得到承认和发挥。在郝高峰同学初步体验到集体的温暖,开始认识到过去错误做法的危害并产生了改正的愿望的时候,我给予了他更多的温暖与鼓舞,并审时度势地提出了新的合理要求,充分发挥其内在潜力,使其主动在更多的方面得到进步,逐渐养成了良好的行为习惯。