激发英语学习兴趣提高课堂教学质量

激发英语学习兴趣提高课堂教学质量

蔡慧红

——探索“减负提质”的英语教学模式

浙江衢州市柯城区石梁中学蔡慧红

“减负提质”主阵地在课堂，想在课堂上打一场漂亮的阵地战，就要更新教学模式，优化课堂结构。传统的英语课堂模式是：复习——新课——作业。这种按部就班、填鸭式的教学，教师教得倦怠而乏味，学生学得被动而无味，课堂自然缺乏生气和活力，教育效果可想而知。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”兴趣是学生最好的老师，浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。因此，教师在教学中的首要任务是如何为学生创造能够获得学习乐趣和成功的机会，经常让他们体验到学习的乐趣，充分发挥学生在课堂的主体作用。那么，英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣呢？以下几点是本人在教学实践中的点滴体会。

一、课前准备充分，激发学生学习英语的兴趣，是“减负提质”的坚实基础

充分的课前准备是上好课的前提。课前准备是否充分，直接影响着教学的效果。教师不仅自己要备好课，还要指导学生备好课。教师备课时要努力从整体上把握教材，设计安排好教学内容和教学进度，根据材料大胆借用不同教学辅助工具来调动学生的主观能动性，使学生成为课堂的主体。同时，教师还要指导学生进行课前准备，帮助学生明确课前准备的目标。

例如，我在教授初二（上）“保护动物”这一课时，比较抽象。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点、难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。而且，在课前我还指导学生自制自己最喜欢的动物图片，或带上自己喜爱的动物玩具，组成“动物王国”供其他同学参观，并且还要解答其他同学对自己“动物王国”动物的相关提问。学生表现出极大的兴趣，特别用功，教学效果十分理想。由此可见，备课充分，能调动学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣。

二、营造良好的学习氛围，激发学生参与意识是“减负提质”的基本要求

教学是一项师生共同参与的双边活动，教师的举手投足都会对学生产生积极或消极的影响。因此，教师首先要营造一个自由而宽松的课堂氛围，主动与学生建立一种平等、合作的师生关系，尊重每一位学生，用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。教师应恰当运用体态语言向学生传递关爱的信息，这就要求教师授课时精神要饱满，充满热情，表情轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，面目要带微笑，语音要纯正、悦耳。同时教师应绝对避免老是板着脸、瞪着眼动辄就训斥的做法，力争让学生通过情感交流获得最大成功。

此外，教师在课堂上对学生回答问题的反应也是至关重要的。学生答对问题时，要说：“Verygood.Thankyou.Goodjob.Great.”等给予学生及时表扬肯定；学生说错了，要说“Don’tworry.Don’tbeshy.Haveatry.”等给学生及时的鼓励加油，这样能大大增强学生学习英语的信心，让学生体验到成功的喜悦，可以激发学生的学习兴趣。实践证明：没有什么东西比成功更能增强学生的信心，没有什么东西比成功更能激励学生继续努力。并且，请教师一定牢记：表扬和鼓励是维系学生学习兴趣长盛不衰的一剂良药。

三、先声夺人的新课导入是“减负提质”的关键

俗话说：良好的开端是成功的一半。一节课有个好的开端，像一场戏有一个引人入胜的序幕。要想上好英语课，课堂导入是课堂教学的主要环节之一。一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。在具体实践中，我常用以下几种导入进入课堂教学。

1、直观导入法

直观导入即通过实物、图片、简笔画、照片等导入教学，它往往能一下子吸引学生的注意力，引起他们的兴趣，激发他们的学习动机。运用直观手段比语言描述更清晰、简单、明了、有效。色彩缤纷、栩栩如生的画面给学生提供了情境，使他们产生一种身临其境的感受。这种形、声、色的感官刺激，可以吸引学生的注意力，使他们更快地进入角色，投入到课堂学习中来。

2、表演导入，进入情境

我根据初中生活泼好动、模仿力强、表现欲强，容易满足等特点，经常在新课开始之前设计一些情景由学生来表演，这种形象、生动的情景，能充分调动学生学习的积极性，让学生轻松自如地进入学习状态。但表演的内容要有较强的目的性，让学生明白将要学什么。因此，应在课前做好人员的安排及主题的选择，做到不打无准备之仗。

3、“温故知新，以旧带新”导入法

这也是我常用的方法。在开始新课前我有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识，按温故而知新的原则，或设计一些听力、对话等笔头练习，或口头提问一些和新课内容密切相关的旧知识，以唤起学生对已学知识的回忆，从而自然地引入、接触进而理解新知识。例如我要讲过去进行时，就用现在进行时导入，把现在进行时的时间状语一改，过去进行时的时态也就跟着出来了。这种方法便于将新旧知识逻辑地联系起来，更便于教师循序渐进地开展教学。

4、音乐欣赏导入法

音乐可以给人以美感，陶冶人的情操，我相信学生对音乐都是非常喜欢的。用音乐欣赏导入新课，可以激发学生的学习兴趣，启迪他们的心智。例如初二（下）第四模块的重点句型是：if引导的条件状语从句，祈使句。因此我就教了Ifyouarehappy这首歌进行导入，学生学会了唱歌，也记住了一些有用的单词和句子，接下来进行课文教学，也就顺其自然。

5、背景知识导入法

这种方法多用于阅读课。如果课文是某个故事的简写或片段，那么介绍这个故事的文化背景、主要内容或者作者生平就能使学生产生兴趣。例如我在讲初二英语上册第十模块阅读课时，用的便是这种方法。这是一篇关于《老舍茶馆》的文章，正式阅读之前，我为学生介绍了老舍的生平和老舍的作品茶馆及北京老舍茶馆的来历，学生学课文时就不再感到生疏了。这种导入法对帮助理解掌握课文很有帮助。

总之，英语课堂教学的导入方法多种多样，我们可以根据不同类型、不同内容的课使用不同的导入方法。

四、运用灵活多样的教学方法是“减负提质”的必然要求

教无定法，贵在得法。单一的教学方法是乏味的，即使是一个好方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣和保持巩固学生的兴趣，教师可以在教学过程中不拘一格，综合学生、教材、方法及自身的特点，创造性地开展教学活动。除了导入新课用的那些方法外，现代的电化教学即多媒体技术的应用也是课堂教学中所运用的一种非常重要的方法。多媒体课件表现的内容丰富多彩，形式多样，容量大，能化抽象为具体，激发学生学习兴趣，真正达到减轻学生负担的目的。例如：在教学Sallyplaystheviolinreallywell.时利用动画片，能让学生准确理解playtheviolin（拉小提琴）的动作，学生记得快，表述也准确，整个课堂活力四射。

另外，针对初中学生具有积极的进取心和勇争上游的心理，我就将市场的竞争机制引入英语课堂教学中来，开展英语竞赛。好玩的英语竞赛，能诱发学生的学习气氛，营造一种你追我赶、力争上游的学习氛围。因此，我在课堂上经常会穿插一些单词拼读比赛，看动作猜单词或短语比赛，快速问答接力赛，朗诵比赛等各种各样形形色色的竞赛，并且对表现出色的学生颁发一些小奖品进行奖励。学生也乐此不疲，且通过竞赛能及时轻松地巩固所学知识。针对初中生活泼、好动、好玩的特点，教师可以根据课文内容设计一些趣味性较强的游戏，让学生在游戏中进行课文学习。课堂上适当的竞赛和游戏，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。总之，教师应立足于教学内容，有的放矢创设不同情境，采取灵活多变的教学手段，实施情景教学。这样使学生在课堂上全神贯注、兴趣盎然，在不知不觉中既学到了知识，又培养了学习兴趣。

五、布置可以激发学习兴趣的作业是“减负提质”的助推剂

作业不是教学内容的翻版，而是教学内容的延伸和拓展。作业的布置要有趣味性，受欢迎的作业能激起学生积极的学习动机。机械性的抄写作业、使学生厌倦的作业尽量少布置或不布置，取而代之的应当重点布置一些开发学生智力、激发学生学习兴趣的实践性较强的作业，如布置同学一起排练对话、讲英语故事、编英语课本剧、办英语小报、举办脱口秀等，这些作业可以锻炼学生的思维能力和探索实践的能力，达到学以致用的目的。学生也必定非常乐意完成这些作业。

其次，作业有必做和选做等形式。必做的作业一定要少而精，并及时反馈；选做的可按不同层次的学生水平提供相关的作业。教师要通过自己精心设计或选编的练习，让每个学生都能有所收获，都能享受到成功的快乐。例如：学了初二（下）第三模块“Ontheradio”第一单元后，可以设计这样的作业：让学生去搜集一些自己喜欢的主持人的录音和节目，课后进行模仿表演，看谁模仿得最像，由学生观众给予评分总结。在学了第二单元后，可以进一步设计这样的作业：让学生就自己的风格，设计一档有特色的主持节目参与全班竞赛，由老师选出最佳节目并颁发小奖品。这样，就将单一枯燥的书面作业转化为收集资料信息、收听(看)新闻广播、口语练习等方式的动态性、实践性、趣味性的活动。教师富有创意、别具一格的作业设计将极大调动学生的学习积极性。学生不仅培养了学习兴趣，而且还自觉自主给自己减轻了负担。同时，对于学生多种能力的培养、综合素质的提高必将产生有益的影响。

总之，学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键。我们只有根据英语学科的特点，在教学实践中勇于探索，制定与时俱进的教学方法。结合学生的实际情况，让学生学得轻松愉快，布置适当的、有效的作业，引导学生成为乐学者，努力提高教学质量，真正实现“轻负担，高质量”的教学目的，努力达到既“减负”又“提质”的双赢局面。