创新教学策略，提升信息素养

创新教学策略，提升信息素养

郑家荣

朝阳市特殊教育中心辽宁朝阳122000

摘要：随着社会的不断发展、不断进步，人们的社会生活越来越离不开各种先进的信息技术，并且现在信息技术的应用已经深入到各行各业当中，信息技术课也成为了中小学生学习教育的一门基础性的课程，对于学生来讲具有十分重要的意义。

关键词：特殊教育信息技术策略探究

信息技术是一门对实践性环节要求很高的学科，在操作的过程中既要用到手，同时又要用到脑，是手脑结合训练的一种好方法，它可以有效地开发学生的学习潜能、补偿学生身体和心理上的缺陷，因此在培智教育中开展计算机教学是必要的。但是由于特殊学生客观存在的巨大差异性，特殊教育中的信息技术教学面临着各种各样的困难。

那么特殊教育中的计算机教学应注意哪些问题？如何克服困难呢？

一、加强重视，将信息技术课程提升到学生“生存能力”的层面

《信息技术课程指导纲要》明确指出：通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、理论和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

笔者以为应重点加强以下几方面的工作：

1.应该加大对信息技术课程教师的重视力度。

2.特殊教育学校要配备用于开展信息技术教育所必需的基本设备，搭建信息技术教育良好的硬件环境。

3.提高学生对信息技术课程的认识，将其作为一项生存技能来掌握。社会的发展让信息技术成为每一个学生必备的技能，因此，要将学生对信息技术课的认识提高到生存技能的层面来理解。

二、从培养学生兴趣出发，提高学生的学习欲望

爱因斯坦说过：“我认为对于一切情况，只有热爱才是最好的老师。”让特殊的学生“热爱”学习，爱上“计算机”，是教师的首要任务，教师要使教学内容尽可能地贴近学生的实际，这样学生才会有兴趣，才会爱上“计算机”。激发学生的兴趣有很多教学策略，这里尤其要指出两种手段的应用，其一要重视音乐的应用，通过音乐的渲染，可以使学生更好更快地集中注意力；另外还要重视视频资料的应用，这里的视频资料不仅包括一些动画，更需要强调指出的是学生自己的一些行为视频。

三、内容贴近生活，突出教学内容的“生活化”

要把信息技术的知识和日常生活联系起来，要让学生了解计算机在日常生活中的应用，要让学生能够在生活中运用学到的知识和技能。而生活化的另一方面则是在学习计算机知识的过程中，要注意给学生创设生活化的情境，在生活化的情境中去学习知识。例如，在用金山画王学习涂色时，就可以用生活中常见的苹果、香蕉、梨、太阳、月亮等各种各样的熟悉的事物作为模板去掌握涂色的方法。

四、转变教学方式，结合信息技术

信息技术在教育领域中的应用，推动了教育领域的发展并形成了教育信息化发展模式，而特殊教育与信息技术的互相结合，极大地了改变了特殊教育现状，拓展了特殊教育思路，提高了特殊教育的教学效率。

首先，教师应对信息技术形成正确的认知，了解信息技术的使用方法，并通过信息技术掌握特殊教育中的先进教学理念，从而转变自身传统的教学方式，让学生能够接受更好的教育。

其次，教师在把信息技术应用到特殊教育中时，应结合实际教育情况与学生的接受程度，逐步在教育活动中应用信息技术为学生开展教学活动。教师应发挥自身的引导作用，帮助学生对信息技术形成正确的认知，认识到其对学习的帮助。

最后，应加强对特殊教育的扶持力度，加大对特殊教育资金的投入，促使特殊教育也形成教育信息化模式。同时利用信息技术，建立信息资源库，收集与特殊教育相关的信息，为特殊教育的开展提供丰富的教育资源。

五、提升信息素养，开发相关软件

在特殊教育中，信息素养是应用信息技术的关键，因此在特殊教育中教师与学生都应注意对自身信息素养的提升。

其一，教师应对特殊教育中的信息素养形成正确的认知，认识到其与正常教育活动中，信息技术的不同性，从而形成具有针对性的学习。教师应发挥自身的主观能动性，学习相关的信息技术操作流程，从而更好地为学生开展教学活动，并且在这一过程中，学校也应健全信息技术培训机制，定期开展培训工作，指导教师掌握信息技术的使用方法，同时检测教师对信息技术的使用情况，发现教师的不足之处，从而更好地为学生开展教学工作。

其二，教师在教学过程中，发挥自身的引导作用，指导学生学习信息技术的具体使用方法，并让学生在实践过程中，操作相应的信息技术软件，让学生切实感受到信息技术对自身的帮助，进而转变学习观念。

其三，信息技术在特殊教育中使用时，还应加强对相应使用软件的研发。依据学生的残疾情况，其信息软件的使用方向与使用方式也不尽相同，因此，在开发信息软件的过程中，应形成特殊性的信息特征。

六、加强基础设施建设，巩固学生基础知识

基础设施是信息技术在特殊教育中使用的基础，基于此，特殊教育在开展过程中，应加强对信息基础设施建设的资金投入，为学生提供良好的信息环境，进而形成教育信息化。教师也能够充分利用信息技术中的教学资源为学生开展教学工作。并且基础设施的完善，能够让学生在学习过程中，使用信息技术，辅助自身开展学习，加深学习印象。与此同时，教师应加强对学生基础知识的教育，指导学生利用信息技术理解抽象的知识理论，进而提高学生的学习效率。

总之，信息技术作为一种教学辅助工具，走进特殊教育已是大势所趋，它既能促进特殊教育教师的成长，又能促进特殊学生的学习，只要我们能把握信息技术的特点，合理、科学地将信息技术应用于特殊教育中，我们就一定能全面地、不断地提高特殊教育教学质量，从而推进特殊教育事业不断向前发展。

参考文献

[1]李益红探究游戏教学在特殊教育信息技术课中的运用[J].新教育时代，2015，（15）。

[2]王利浅谈智障儿童游戏课课堂活动教学法[J].新课程学习，2014，（05）。

[3]赵友萍浅谈信息技术课堂教学的有效性[J].新课程，2010，（02）。