浙江省义乌市北苑学校陈建英
科学实验是化学教学中不可分割的一个重要组成部分，在化学教学中占有重要的地位。加强科学实验教学，能有效培养学生的创新思维和创新能力，有助于加深学生对实验知识的理解和运用，能提高学生的观察能力，能提高学生的实验技能和科学综合素质。
下面就如何改进与创新初中科学实验教学方法，谈点自己的体会和认识。
一、加强科学实验的直观性和趣味性
初中学生对大自然充满神奇，对知识充满渴望，有一定的学习兴趣。由于年龄特征和心理特点，学习兴趣容易激发也容易丧失；很多学生在学习遇到困难和挫折时，就会产生悲观失望情绪，从而丧失学习兴趣。因此开展直观有趣的科学实验，既能激发学生的学习兴趣，又能很好的巩固学习兴趣。所以在学生刚接触科学课时，教师可设计一些直观性和趣味性较强的演示实验，同时在教学过程中不断改进和增加这一类型的实验，来提高和巩固学生的学习兴趣。
例如，教师可根据燃烧条件设计“烧不坏的手帕”实验；根据酸碱指示剂的变色原理设计“白纸现字”实验；根据溶液的特征设计“自制汽水”实验等趣味性探索实验，使学生感到学化学很有意思，从而自然地喜欢上化学实验。
二、改进实验类型，创新实验教学方法
教师在课堂上演示教材中安排的一些演示实验时，很多学生都看不清实验现象，理解不了实验内容，导致实验效果较差，针对这种情况，教师可以不拘泥于教材的安排，而进行创新设计，可以把某些演示实验改为师生一起来做的探索性实验。教师先介绍仪器使用方法、操作程序及注意的问题，然后教师演示，学生实验，让学生在实验中发现问题和寻找解决问题的方法，最后教师可根据实验内容设置有关悬念，让学生思考和讨论。
例如，在“测定空气中氧气含量”的探究演示实验中，教师先在课前布置学生查阅相关资料，设计实验方案，改进实验装置，在课堂上小组合作，师生共同完成实验，并共同探究有关实验中的一些问题。如为什么要求红磷过量？反应完后容器内还有没有剩余的氧气？能否用木炭、硫粉等代替红磷？如果要用，将怎样改进实验装置？通过这样的实验改进，既培养了学生的动手能力、观察能力、分析问题的能力，又有利于学生对知识的掌握，充分发挥了学生学习的主动性，激发了学生的创造性思维。
总之，作为基础教育的初中科学实验，是进行科学探究的主要方式，有利于启迪学生的科学思维和创新能力，揭示科学现象的本质，它的功能是其他教学手段无法替代的。在科学实验教学中，要根据学生的心理特点、学科特点以及教学内容来设计和组织探究活动，注意改进和创新传统的实验教学方法，精心设计各种探究性实验，注意启发学生用学过的知识、技能、方法去分析解决新问题，以提高学生学习的主动性和趣味性；同时，还要更好地发挥科学实验在德育和非智力品质培养方面的教育价值。
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