浅议高中语文审美教育个性化

浅议高中语文审美教育个性化

韩云

韩云（湖北省恩施市第三高级中学湖北恩施445000）

摘要：审美教育的目的就是培养出学生的审美情趣和人文素养，让学生得到实际性的审美素养水平的提高。教师在个性化的教学方法中才能让学生实现个性化的学习成果，让学生树立出正确的审美观念和审美情趣，达到整体审美素养的提高和持续发展。

关键词：高中；语文；审美教育

中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）02-0193-01

语文教学具备多元性的教学特征，其深厚的文化内涵及丰富的美学因素使其产生重要的美学教育功能。传统语文教学，受应试教育影响，教学多采用灌输方式，强调基础知识及基本运用技巧，而忽视学生审美能力，让这门具有美学教育功能的学科失去了原有色彩。在语文教学中进行审美教学，可以激发学生审美情趣，使其具备审美品位，对陶冶学生的情操具有重要作用。

一、高中语文审美教育个性化的必要性和重要性

1.能够更好地培养学生的审美想象力。

所谓的想象，从心理学家的方向来看，是指人的大脑里对于已经储存的表现进行加工和改造从而形成形象的一个过程。而审美想象是审美情感的一种深化。在高中语文教材中，所选取的文章都是与社会生活密切相关的，学生通过对文章的了解进而做出想象，丰富了高中文学的形象，有助于提高学生的创造能力。并且，教师通过审美教育个性化能够有助于激发学生的再造想象力，使他们创造思维从而提高审美想象力。

2.能够培养学生学习主动性和积极性。

在新课程改革后，在教学中越发注重学生学习的主动性和主体性。中学生的好知欲和求知欲都较为强烈，如果能够激发他们的学习兴趣，那么对于培养他们的学习主动性和积极性有着重要促进作用。学生的学习兴趣很大程度上源于他们情感意志，因此，教师在对学生进行审美教育个性化教学时，能够帮助学生在学习过程中发现美、欣赏美等，从而激发他们的学习兴趣。

3.能够提升高中语文教学质量。

著名的教育界叶圣陶先生说过，对中学生进行审美教育，培养他们的审美能力，是语文教学的目标之一。教师将审美教育个性化渗透在教学过程中，一方面有利于培养学生的审美能力和审美情趣，一方面又有利于激发学生的学习兴趣。因此，对于提高高中语文教育的有效性来说，有着不可替代的作用。

二、高中语文教学的审美个性化教学策略

1.转变教学现念。

长期以来，我国高中语文教学一直沿用传统的教学方法，课堂一直以老师为主，老师在教学过程中一味的灌输理论知识，忽视了学生的地位，不仅不利于教学效率的提高，同时也影响到了学生审美个性化的发展。为此，在高中语文教学中，就必须积极转变教学观念，充分发挥学生的主体地位，将“要学生学”转变为“学生要学”。例如，我在高中语文教学，我将语文教学的主动权交给学生，布置任务，要学生用外貌描写和动作描写两种方法来描写巴尔扎克，我鼓励学生查阅资料，去找寻巴尔扎弓乙的相关资料，通过这种方法，学生不仅培养了自己动手的能力，同时也在描写的过程中发现了语文的奥妙，懂得如何用精妙的语言去赞美和书写一个人，提高了学生的审美素养。

2.培养学习兴趣。

兴趣是最好的老师，在高中语文教学中，要想更好地培养学生的审美个性，培养学生对语文的学习兴趣非常重要。在教学过程中，老师要积极的转变教学方式，利用多样化教学，让学生接触到更多的教学内容，丰富学生的知识面。多样化教学是现代化教育事业发展重点，在高中语文教学中，老师鼓励学生自己动手，善于用自己的眼睛来发现美学，进而提高学生的审美能力。另外，老师还要积极的引导学生对语文作品的感知，让学生通过观赏作品来发表自己的见解，老师对学生的见解给予正面的肯定，进而提高学生的自信，激发学生对语文的学习兴趣。

3.教学情景化。

情景教学主要是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，是以生动形象的情境来提高学生学习积极性的一种教学方法。随着我国教育事业改革的不断深人，情境教学也符合了新课程的要求，它充分调动学生的学习积极性，促使洲门自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。在高中语文教学中，首先，老师要积极的将学生引人到教学氛围中，让学生感受美，欣赏美，通过对语文作品的观赏来提高学生对美的欣赏能力。另外，老师还可以利用多媒体教学方法，通过不同的色彩、音乐为学生带来视觉冲击和感官认知，激发学生对美的欣赏。

4.老师的引导。

在我国高中语文教学中，老师一直是处于主导地位，老师认为只有在课堂上摆出一副严厉的表情，才能震慑学生，进而让学生在课堂上乖乖地听讲。然而老师这种方式很容易挫伤学生的学习积极性。另外，就我国现阶段的高中生，虽然语文知识有了一定的掌握，但是其在学习中难免会迷失方向，而教师是学生学习的指导者，从一定的意义讲，教师的教法，往往成为学生学习方法的模式。学生在接受知识的同时，也就接受了教师通过教学展示出来的学习方法，为此，在高中语文教学中，教师要充分发挥自己的作用，指导好学生学习语文，在不断学习过程中积累审美素养，进而促进学生的发展。

高中语文审美教育个性化的研究需要理论和实践的支撑，通过对审美个性化的认识，构建审美认知平台，使学生获得审美情感，从而产生审美意识追求，进而形成有个性的审美体验。随着社会的不断发展，人们对美的体验愈发丰富，这为审美教育的发展提供了有利契机。基于此，高中语文审美教育对学生个性化的发展所产生的影响更明显。

参考文献

[1]薛猛.高中语文审美教育个性化研究[D].辽宁师范大学学报，2014.

[2]冯小靖.高中语文教学中的审美教育研究[D].河南大学学报，2011.