面批作业行之有效

面批作业行之有效

王福平

柳林穆村中学王福平

面批作业既能促进师生间面对面的沟通、交流和探讨，又能促进师生间的相互了解和信任。它有利于师生间建立和发展和谐的师生关系，有利于教师获得真实的教学信息，有效高效地工作。下面我就谈谈在教学中自己的一些做法和点滴体会。

一、面批作业的教育意义

1.面批作业有助于增进师生情感。

课堂教学中的师生沟通常常是空间无限时间有限，教师不可能在课堂上满足所有学生的所有需要。而在作业面批中的师生面对面单独沟通、真诚互动，会给一些作业不细心、不认真、知识掌握不落实的学生本能地形成一种心理上的压力和暗示，让学生近距离体验和感受学科教师治学的严谨风格，独特的解题技巧通过耳濡目染，学生就会自觉地感受到来自教师的一份关受、一番鞭策、一种无言的批评以及一种知识文化的援助。此外，教师在面批时，还可以及时对学生进行生活、学习习惯在内等方面的综合指导，会使学生更加深切地感受到教师的爱心、热情与真诚帮助，进而促进其不断增强学习动力，养成良好的学习习惯，让尖子生感受到教师对他的殷切期望，让困难生亲身感受到教师的帮助。

2.面批作业有助于提高教学效果

如果没有教师对学生群体和学生个体学习情况的全面掌控，那么课堂教学只能是面面俱到，浅尝辄止，“堂堂清、天天清、周周清、月月清”的教学要求是遥不可及的。但是，通过作业面批，教师一方面能及时修正学生的错误，另一方面通过作业中反映出的各类问题，及时了解自身课堂教学中存在的问题．及时调整教学计划，提高教案和学案的针对性和实效性，从而提高课堂教学效果，进一步提高教学质量。

3.面批作业有助于学习方法指导

通过面批及时充分肯定学生的一点一滴的成绩，使学生对自己的学习有一种独特的成功快乐和由此带来的学习成就感。这样能使学生保持积极的进取心态，进而更加努力的学习数学。在面批时我发现有的学生反映出在解数学题时，感到无从下手，不知如何思考，这时我就会教他们学会思考，学会探索；有的学生反映出不会阅读课本学习，我就会教阅读数学内容的方法；有的学生反映出不会听讲，常因数学内容的枯燥而走神，我就会教他们用心理暗示干扰走神；有的学生反映出审题不清，我就会教他们从何处入手；……简言之，通过面批，针对性的进行学习方法的指导，教给学生思考的方法和方向，形成有效的学习方式。

二、面批作业的有效途径

1.面批方式要能切实可行

数学新课程标准要求“数学教育面向全体学生，实现不同的人在数学上得到不同的发展”。因此，根据每个班学生的学习层次，分层布置作业。可以将学生分为A、B、C三个层次：对于A层次的学生布置的作业要具有一定的综合性，做到不重复，利于发展学生的思维；对于B层次的学生布置的作业要具有代表性，做到让学生掌握当堂学习的重点内容，对易错题辨析与巩固；对于C层次的学生作业的布置要立足基础，做到学生做作业不困难，增强学习数学的信心。这样做教师操作起来易行，为作业面批的实施降低了难度。由于面批作业会花大量的时间和精力，教师还要注意把握好作业量。对提前完成课堂作业的学生可以当堂面批，以便将发现的普遍性错误问题及时加以矫正补救。

2.面批过程要有针对性

首先，面批之前要确定好面批的对象。由于学生的成绩参差不齐，要根据不同情况，根据教学目的，根据教学的需要确定面批作业对象。通常情况下，先找学习困难，作业错误较多的学生，这样通过面批他们的作业可以让他们对当堂所学内容进一步加深印象，掌握透彻，不使问题累积。第二，找完成作业态度不端正的学生，让他们订正自己错误的地方，发现自己粗心大意的毛病，及时改正自己的缺点，提高作业的质量。有时还要找一些成绩很好的学生进行面批。要针对学生解题不能选择最佳最简单的方法进行指导，提高学生解决数学问题的能力。第三，数学教学讲求结果，更重过程。有时还要找一些中等学生的作业面批，针对他们是侥幸做对，而解题思路、推理混乱，帮助其理清思路，寻求简捷的解题方法。

其次，面批时要注意自己的方式、方法和态度。个别学生存在学习理解能力较低，思维能力弱，作业常常不能很好地完成，从而导致他们对数学学习的反感，进而造成对老师的排斥和厌恶。对于这类学生，老师要态度和蔼地消除学生的紧张心理，面批时，应特别关爱他们，耐心地倾听他们的解释，引导他们按正确的思考方法去解决问题；面批作业时更要注意说话的语气和技巧，要保护学生的自尊心和自信心。

第三，面批之后一定要追踪、检测矫正后的效果。可以在课堂中有意识地涉及与面批相关联的问题，提问相关联的学生，或利用小测验或复习导入问题抢答等方式，看看他们是否掌握了面批的内容。有时可以利用茶余饭后的闲聊，有意识地引向面批过的问题，在轻松气氛中反馈信息，从而达到寓教于乐的效果，让学生能够更加牢靠的掌握所学知识。

3.面批范围要避免局限性

由于面批作业比其他方式批改作业耗时三、四倍，所以面批作业一定要避免局限性。在平时面批作业时，尽可能让每一个学生都能通过老师在数学上获得不同的收获，所以保证每个学生每周至少有一次面批的机会。另外就是面批作业时，不要局限于就题论题，而应该在关注学生学习的同时还要关注学生的身心健康。通过老师面批教会部分学生，让他们去充当“小老师”给另一些学生面批作业，这样就能保证更多学生有面批作业的机会，从而达到提高教学质量的目的。