浅析幼儿日常生活中苏州方言的渗透

浅析幼儿日常生活中苏州方言的渗透

沈红娟

沈红娟（苏州市相城区陆慕中心幼儿园苏州江苏215000）

【摘要】苏州方言又称苏州话，是一种情结，维系着故土深情，是本土文化在每个人灵魂深处的沉淀。在全面推广普通话的今天，方言正面临着严重的威胁。在表达思想感情和地方文化方面，方言比普通话往往更具优势。同乡人在外地相遇，互相认同最直接可靠的依据就是乡音。进行方言教育可以从多层面了解家乡的人文、建筑以及民风习俗，有利于传承和发扬地方文化，有助于传承本土文化特色。提倡“推广普通话，善待方言”。普通话用于正式场合或公共场合，方言用于私人场合，构建双语和谐社会。

【关键词】苏州方言；普通话；材料选择；融入途径

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）01-0129-01

国家推广普通话工作的成果呈现及大量外来务工子女的流入、“80后”父母与孩子用普通话交流，在幼儿园用普通话交流、学习、游戏，孩子之间没有丝毫的语言障碍。但是本地的孩子长期说普通话，间接地割断了与方言的联系；大多数孩子能听懂而不会说苏州话，而对于外地孩子来说入乡随俗也缺失了学讲苏州方言的机会。这样一个语言环境的转变使世代传承下来的苏州话已逐渐被淘汰。而在海外说汉语方言的华人超过3000万，方言是联结他们与祖国的情感标志。《幼儿园教育指导纲要》强调幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的。”这就意味着不仅要让幼儿听懂方言，更要让幼儿会说方言。为此我班尝试将古朴有趣的苏州方言有机地渗透到幼儿日常生活动中。

深入开展幼儿幼儿方言家长是关键。首先我们召开了家长座谈会，进行了如何开展幼儿方言理论学习，明白什么是方言游戏，充分认识到方言游戏在幼儿中间开展的重要性，以及在促进幼儿身心发展方面的教育价值。让家长们重温童年生活，回忆小时候都玩过哪些游戏，讨论的场面非常热烈，大家一时都沉浸在幸福的美好回忆中，《踢房子》、《丢手绢》、《指星星》、《我们都是木头人》……等一系列民间方言游戏，展现在大家面前，有的家长说：“以前只知道带孩子去买高档玩具，玩上几天就没兴趣了，怎么就没想起教孩子玩一玩咱们小时候的方言游戏呢，又省钱，又能让孩子多运动，又能使孩子身心各方面得到发展。”座谈会开的非常成功，大家并一致赞成让方言游戏走入幼儿生活，并表示一定全力支持与配合，保证给幼儿创造一定氛围和空间。

教幼儿学讲苏州方言尝试从以下方面开展。

一、方言教育材料的选择：

教师在选择方言教育材料时，首先要根据儿童的年龄特点，贴近幼儿的生活经验，通俗易懂，符合教育发展的规律。教学中结合念、唱、玩、编等多种教学形式，可以更好地促进儿童身心健康发展、思维发展，增长知识，提高自信心等，所以要注意选择内容的适宜性，如最耳濡目染的苏州童谣《买糖粥》、民间游戏《蚊子叮》等这些剧种是祖辈们在农闲时的一种文艺活动。其特点唱腔动听、风趣诙谐。此外还有方言儿歌、童谣、方言故事、方言谚语等。如，幼儿大多都很喜欢的《点点罗罗》《踢踢板板》《老鹰抓小鸡》《阿姨长阿姨短》等。

二、我们把方言教育融入幼儿园一日生活的各个环节当中：

(一)通过听故事、说绕口令、看有益的动画片、看图书等方法，扩展幼儿的生活空间，丰富生活内容，扩大眼界。例如：在讲故事中反复练习“树叶”“教师”等难懂的翘舌音。

1、教师的正确示范：教师要用苏州话与幼儿交谈，做到说话完整，把正确的发音清晰的讲给幼儿，语速要慢，以便幼儿模仿。

2、提供练习发音的机会，在一日生活中随机纠正，培养辨音能力。

3、家长积极配合，让幼儿在园形成的良好语言习惯得到巩固

综上所述，幼儿普通话学习最重要的是为幼儿创造语言环境，只要幼儿能分辨出这是方言，那是普通话，了解到这两种“话”有不同的发音体系，并区别开来，掌握了发音规律，方言不难克服。

苏州方言是一种情结。苏州话时时系着情深故土。家长希望孩子“不忘本”“不忘根”。

参考文献：

《幼儿园教育指导纲要》，北京师范大学出版社

作者简介：沈红娟，1972年出生，本科学历，小学高级教师，从事幼儿教学研究，多篇论文发表、获奖。