计量与计价课程混合式课堂教学模式探索与研究

计量与计价课程混合式课堂教学模式探索与研究

蔡小青孔亮

重庆大学城市科技学院重庆402167

摘要：本文拟通过引入“混合式课堂”教学模式方案的实施，提高工程造价、工程管理、土木工程专业建筑方向计量与计价系列课程的教学效果，同时提高师资队伍的教师水平和实践指导水平，探究基于混合式课堂的教学新模式。

关键词：混合式教学；计量与计价

课堂教学是高校教学的主战场。课堂教学水平与教学效果是关系到教学质量和人才培养质量的大问题，不同的教学方法决定不同的教学效果。因此，必须在保证提升教学效果和教学质量的前提下，从教学的整体设计、教学过程的组织、教学活动的安排等方面进行改革与创新。教学方法的改革，也要不断进行回顾反思，总结经验，提高技能，不断改进。并要随着教学内容、教学对象、教学环境的变化，采用不同的教学方法，以求收到最好的教学效果。计量与计价类课程作为工程造价的核心课程，教学方式的改革有着很大的意义，那么如何才能有效的进行教学改革呢？本文提出以下几点：

1.探究建筑方向计量与计价系列课程全新课程设计理念改革，构件教学的基本框架

在进行课程整体设计时遵循职业性、开放性、实践性原则，以培养学生“综合职业能力”为着眼点，以行业造价类人员就业岗位与本课程相关的工作内容为参照系，依据“基于工作任务、融入实际工作情景”的课程观，设计一系列有针对性的教学方法，将相关的职业标准内容融入到课程的教学，并保证学生的学习效果。

2.设计不同专业建筑方向计量与计价系列课程教学内容改革实施方案，解决因人施教，因材施教

工程造价、工程管理、土木工程专业都开设了建筑方向计量与计价系列课程，但不同的专业对该类课程的学习深度及后期使用需求有所不同，因此需要在对岗位工作任务和相应职业能力进行分析的基础上，以此为中心构建不同专业该类课程的“项目导向，工学结合，能力递进”的课程教学内容，实施教学内容改革。

3.将混合式课堂引入课堂教学，根据不同的教学内容设计不同的教学方法和教学手段

图1建筑工计量与计价类课程教学模式

以任务驱动，螺旋递进教学法、项目导向教学法、翻转课堂教学法、小案例教学法、数字化教学资源平台建设自学法、二维三维结合教学法、作业练习加强法等教学模式组织课程教学，把理论知识融于实践教学中，注重学生在做中学、学中做、学练并重，实现“教、学、做”一体化，突出学生能力培养；根据不同的教学内容，进行针对性的教学设计，选择相应的教学方法，以学生为主体，教学贴近实际、贴近市场，培养学生综合实践能力，提高学生的职业素质和能力，将混合式课堂引入课堂教学。

4.设计一个能客观评价学生综合能力的课程考核体系

建立以能力为核心的学生考核评价模式，改革和完善考试形式、方法、内容，转变传统的学生成绩评价方法，考核学生除笔试外，在部分课程中增加答辩、现场测试、小组讨论等多种考核形式，着重考核学生的应用能力和分析能力，突出技能考核，促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一，促进学生素质全面发展。具体见图1

在老师课堂把控环节中，本项目的教学改革仍然传承传统教学的优势，以教师为主导，但在教学过程中，加强了过程把控，主要体现在以下几个方面：

（1）加强课堂管理，注重到课率管理

在课堂管理环节，本项目注重到课率的管理，为了节约时间，将有限的时间更多的应用的教学环节，本次项目的实施借用了网络，在人手一手机的时代，借助微助教软件，在该软件上进行学生到课情况管理。同时在之前分组的时候还要求组员之间要互相监督到课情况，只要有一人未经请假而缺席，则整组同学均按未到处理。这在一定程度上提高了学生的到课率，同时最大限度的避免了学生替到的情况。

（2）课堂线上教学模式多样化

在课堂教学环节，根据本项目的特殊性，要求学生的空间想象能力强，三维感观能力强，但实际学生这方面的能力较弱，因此在教学环节中，为了更高效率的学习相关知识，本项目组采用二维与三维想结合，平面与空间相统一，三维模拟仿真工程量计算视频与PPT同时进行的方式进行授课的方式，先提供三维仿真图形，让学生现有个空间图形，用以方便对接图纸的二维平面，首先先做到认知学习，在学习分项工程工程量计算规则时，再利用图片理解建筑工程的施工工艺用于方便理解计算规则，在此基础上将三维模拟仿真工程量计算视频用于课堂，方便学生记忆。

（3）课后学习自觉化把控

在课后学习阶段，主要来源于学生学习的自我把控，老师将把作业布置下去，小组共同学习完成作业，同时进行知识复习，以此同时，老师会将部分视频资料上传，用于学生自主学习，比如会制作习题库，学生可自行学习，会上传三维模拟仿真工程量计算视频和难点教学视频，同时要求学生在课后自主学习完后仍有不明白的地方小组讨论后再形成电子文件发于老师，老师将在课堂给予回答。除了教师上传相关资料外，还可借助网络平台如“建筑课堂”用于线下自主学习渠道。