运用现代技术上好生物高考复习课

运用现代技术上好生物高考复习课

尹红

尹红

（达州市达川区第二中学达州635000）

【内容摘要】：在进行生物科高考的备考过程中，借助于多媒体技术，能使呆板的文字内容显得形象、直观、生动，使学生在轻松的氛围中去建立生物科的知识体系，从而获取知识、消化和积累知识。本文对运用现代技术上好生物高考复习课进行了一些探究。

【关键词】：生物复习手段多媒体

如何有效地利用现代教育手段，提高课堂教和学的效率，减轻学业负担，协助学生抓住重点，突破难点，构建完善的知识体系，提高知识迁移、分析、解答问题的能力，是高三生物教师必须面对和解决的问题。笔者在高考复习辅导实践中，结合教学实际，总结了以下几方面的体会。

一、利用多媒体帮助学生归纳总结，形成正确的知识体系

高考生物一轮复习时，以复习课本基础为主，所以具体到每一节课时，教师可先向学生明确本讲考什么，历年来出现的题型，再介绍具体内容和考点内容例析。比如，复习细胞的增殖时，首先用准备好的多媒体课件向学生明确本讲考什么？1．细胞分裂；2．细胞分裂各期染色体、染色单体及DNA的变化规律。后具体复习细胞有丝分裂的概念、过程和细胞分裂各期染色体、染色单体、DNA的变化规律以及坐标图，并介绍考点内容及相关例析。

当然，生物复习不能只着眼于学生知识的积累，还要注重培养学生掌握知识的内在联系，构建完整的生物知识结构体系。比如在高考二轮复习时，用课件展示生物知识脉络，可以有效地帮助和引导学生构建完整的知识结构体系。笔者在进行知识点归纳时，常用的方式是以大括号或者概念图的形式向学生展示主讲内容和其他知识点之间的内在联系，使其条理清晰，加深理解和记忆。

二、利用多媒体设计“一图多问”，让“问题串”实现知识的前后串联

能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容，以图表方式呈现实验结果，要求解释、推理、做出合理的判断或得出正确的结论，这是现有高考形式的重要特点。而实际上，高考卷中再新的图表情境，都能在课本中找到它们的“根”，因此，复习课上，对教材插图进行深入剖析，挖掘出图中所包含的内涵和外延，促进知识的综合和深化。以往授课多是将这些图绘在纸上、黑板上，或作为课堂板书的组成部分来运用。这些形式都有些缺陷，如不能动态表现、容量小、字小看不清、现场操作耗时长、缺乏师生对话等。现在利用多媒体技术就能很好地解决上述问题。在教学中，充分利用教材中的图表，指导学生熟练正确地转换表达生物学问题的方式，是培养学生获取信息能力的重要途径之一。这种通过多媒体技术将知识点跨单元、跨教材的整合，有利于提高学生对知识理解的深度和寻找各知识点之间的联系。

三、多媒体等现代教育手段与实验专题复习的整合

生物是一门以实验为基础的自然科学，生物教学离不开实验，而计算机模拟实验的巧用会收到意想不到的复习效果。一是由于有些实验结果不够清晰或受到时空条件限制的原因，不能满足复习的实际需求，需教师在真实实验的基础上再进行模拟补充。例如：《叶绿体色素的提取和分离》实验中，教材上的叶绿体色带分布自下而上是橙黄色的胡萝卜素、黄色的叶黄素、蓝绿色的叶绿素，及黄绿色的叶绿素，而我们在实验中由于条件的限制和其它外界因素的干扰导致实验结果不清。这种情况下，我们可以说明原因，并用计算机模拟获取准确的实验结果，纠正实验中的误差。二是中学不可能做出的实验，完全可以用模拟实验进行教学，学生易于接受，复习效果非常理想。

四、运用多媒体科学合理地分配高考课堂复习时间，提高高考课堂复习的有效性

科学合理地安排高考课堂复习时间，是最大限度地提高高考课堂复习质量的关键。它能使高考复习有条不紊、接受知识轻松愉快、复习效果事半功倍。根据人的生理特点可知，高中阶段的学生上课时间的注意力一般只能维持15—20分钟。课堂上教师讲授时间过多，学生的大脑处于抑制状态，根本听不进去，只是迫于压力呆若木鸡的望着，思维无法跟着老师走，这不利于高考复习，也不利于学生身心健康发展，更不能提高复习质量和有效性。因此在生物高考课堂复习中一是要充分运用教学媒体以精练的教学语言，科学准确地讲授复习内容。二是要抓住关键，突出重点，突破难点和考点。三是要合理控制教师主讲复习时间，一般教师讲授15分钟、学生回归课本10分钟、师生互动10分钟、课堂巩固10分钟为宜。教学实践表明：教师抑扬顿挫、轻重缓急、精练的课堂教学语言，科学准确地传授生物学知识，合理控制课堂教学时间，适时变幻课堂教学结构，能充分调动学生复习的积极性，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，使之发挥应有的效益。

五、避免走入误区，发挥多媒体技术应有的作用

积极利用现代教育的技术手段，将多媒体与复习目标紧密联系在一起，使多媒体与传统教法优化组合，发挥各自优势，弥补各自的局限性，力争获得复习效果的最优化。在利用多媒体复习过程中还要注意以下几个问题，避免教师走入误区。

1、避免过度关注课件，过多地展示多媒体，忽视教学过程。很多教师认为必须把课件做得非常完美，色彩比较亮丽，但这往往会分散学生的注意力，对学生的观察产生干扰，不利于看清问题的本质。

2、避免机器代替老师。在运用多媒体时，教师应充分发挥主导作用，用自己的聪明才智和教学技艺驾驭课堂。

3、避免刚走出“人灌”又进入“机灌”。教师要时刻注意用多媒体为学生自主学习，自主探究创造条件，并适时诱导、点拨，让学生边接受多媒体提供的信息，边感受思索，从而自主学习，主动发现。

综上所述，在生物高考复习中，适时、合理地使用多媒体教学可以提高课堂时间利用率、高效地呈现知识、优化教学资源、解答实验探究题，创设各种生动、鲜明的情境、充分调动学生的多种感官，有助于提高生物复习效率，促进生物教学的高效进行。