浅谈幼儿教育中幼儿识字能力的培养

浅谈幼儿教育中幼儿识字能力的培养

刘丽岩

刘丽岩辽宁省朝阳县幼儿园122000

幼儿期语言的学习与发展是人一生中语言发展和运用的关键时期，也是语言发展最迅速的时期。因此，培养幼儿在进入小学前具备流畅的语言表达能力，是幼儿教育的一项艰巨任务。而识字能力是提高幼儿语言表达能力的前提，那么，如何培养幼儿的识字能力呢？

一、应用图文对照的方法，让幼儿学会汉字

依据幼儿直观形象的思维特点，我们可以选择“对应法”来引导幼儿识字。所谓对应法是指凭借幼儿对图片的感知和理解，利用图与汉字的对应关系进行识字，从而培养幼儿丰富的联想，以培养幼儿识字的兴趣。我们在引导幼儿识字时，先出示生字，再出示与生字相对应的图片或实物，如先出示汉字“苹果”，当幼儿不认识“苹果”时再出示苹果”的图片，引导幼儿对图片进行观察，以提问的方式展开：“这是什么？”幼儿会借助生活经验与图片一一对应，然后通过语言表达。再在知晓并认识物体的基础上问第二个问题：“这是个什么样的苹果？”这时，幼儿会凭老师所提供的“苹果”图片以及耳闻目睹的实物印象进行对应性联想，他们会回答“红红的苹果、香香的苹果、甜甜的苹果”。在色彩鲜艳、生动形象的图片及循循善诱的语言提示下，幼儿的思维活动变得活跃，幼儿在轻松愉快地接受文字的熏陶，识字不再是枯燥乏味的事，而是体验成功、体验快乐的美妙过程。

二、创设实物来激发识字兴趣

一个字或是一个词是语言的最小单位，它概括地标志着现实的某种物体及物体的特性、动作、关系等。同一个词，幼儿对其含义的理解水平是不同的，幼儿最初掌握词时往往对它理解不确切，这就需要老师在识字过程中逐渐确切和加深。由于它本身的特点，教小班幼儿理解字或词义是非常重要的。他们需要认识各种事物，在形成观念和概念的过程中掌握相应的字和词。如：教他们认识“鸡”字，必须出示鸡的图片。认识“桌子”这个词，指着一张桌子解释，实物比图片要解释得更具体。而在图片不能解释清楚的情况下，编一个故事来解释这个字或词义，也是一个能巩固记忆的好方法。如“礼貌”，结合图片创编一个故事，幼儿不但有兴趣倾听，还会牢牢地记住这个词。对一些词可以直接用动作来解释，如跑、跳、走、爬、哭、笑等。

不能单纯地识字。3-4岁幼儿能主动讲述自己生活中的事情，但在集体（如全班）面前讲话往往不大胆、不自然，他们的语言仍然带有情境性，他们在说话时会运用许多不连贯、没头没尾的短句，并且辅以各种手势和面部表情。他们能否运用连贯的语言，与说话环境是有密切关系的。语言交往的任务、内容和条件，对连贯语言的运用都有影响。在识字时运用连贯语言，使幼儿能够独立地、完整地、详细地表述自己的思想。如：出示“西瓜”由两个字组成的词，可教幼儿学说“甜甜的西瓜真好吃”或“圆圆的西瓜真好看”，并让幼儿模仿吃西瓜和抱西瓜的动作。幼儿在说话和动作中不断加深对“西瓜”的记忆，既提高了幼儿的口语表达能力，又增添了幼儿对识字的兴趣。

三、通过形体语言，提高幼儿的识字兴趣

幼儿的形象思维能力强，在幼儿识字时，可以经常将一些汉字所表达的意义通过身体、手势、动作、表情等转化为形体语言，引导幼儿边模仿动作边识字。比如，学习“大、人”字时，教师可以用身体摆一个“大”或“人”字；认“飞”字时，可以配合学小鸟飞的动作；认“跳”字时，可配合学小兔跳的动作；认“笑”字，可以带动幼儿哈哈大笑；认“哭”字，可以和幼儿一起装作哭的样子……动作、表情的适当夸张，可加深幼儿的识记，就能够收到事半功倍的效果。这样，运用形体语言引导幼儿识字，不仅可以加深幼儿对所认汉字的印象，而且能让幼儿快速地记忆汉字。

四、游戏识字法

游戏的活动性和广泛性（指可参加的人数）的特点，符合幼儿的兴趣，可以比较容易地把他们吸引到学习活动中来。在“玩”的过程中学会识字，幼儿是非常感兴趣的。老师在设计识字游戏时，首先应该考虑是否适当，确定游戏内容时，就要考虑如何在游戏规则中体现内容，因为游戏规则是完成内容的保证。教具和教材应形象、美观，能正确地反映实物的各种特征。在游戏进行中，老师要以极大的兴趣把幼儿引到游戏中来，同时要求幼儿遵守游戏规则，以保证幼儿获得正确的学习方法。常见的游戏识字法有：

1.魔箱猜字：将一个纸盒制作成比识字卡片短四分之一，一端开口，将识字卡片装入“魔箱”以后，卡片上的字只露出一半，老师故作神秘地将露出一半的字让幼儿猜。

2.儿歌猜字：将要学的字用儿歌的方法表现出来，或在学习儿歌时在儿歌中选出要学的字。如教小班幼儿认识花猫、白兔、跑、跳，先教幼儿念儿歌：“小花猫，跑跑跑；小白兔，跳跳跳。跑跑跑，跳跳跳，跑跑跳跳身体好。”老师在教幼儿念儿歌时出示这些字卡，用动作和图片解释这些字的意思，让幼儿在念儿歌和做模仿动作的快乐参与中对字有着初步的记忆，然后再由大部分幼儿念儿歌，两人为一组出来比赛，在儿歌中找老师指令要找的字。

3.快速找字：将学习过的字卡插放在场地相隔不远的几个点，参与游戏的幼儿（人数多于字卡数）组成一队边听音乐边围绕着字卡顺时钟方向跑圆圈，听到音乐停后，按老师发出的指令找到相应的字，没有参加游戏的幼儿帮他们判别对与错。

4.插板猜字：将废旧的米袋缝制成许多开口的贴袋，老师把教幼儿认过的字卡藏在其中几个编了数字号码的贴袋中，另外的几个贴袋分别藏着幼儿感兴趣的小动物图片。老师说出相应的字让幼儿猜，不管是猜对了字还是猜错了小动物，幼儿都会高兴得尖叫。