试析体育活动与个体差异

试析体育活动与个体差异

史敬斌陈亚楠

史敬斌陈亚楠(黑龙江省同江市第三中学)

【摘要】：体育活动对个体发展的促进，不仅是身体的，同时也是心理的，智力的和非智力的。体差异存在的实质，首先是自然的遗传的实质。此外，环境和地理条件的不同，也会影响到身体自然效能发展的不平衡。在体育活动中，不同个体所体现的能力具有不同特质，个体对活动的价值取向受制于各方面的因素。体育活动对不同个体发展的促进也是多样化的。个体差异的存在，是自然发展的产物，体育活动为个体差异的发展和提高，提供了广阔的途径。

【关键词】：体育活动个体差异体现促进素质教育

体育活动对个体发展的促进，不仅是身体的，同时也是心理的，智力的和非智力的。对这个问题的研究成果甚多，而关于体育活动对个体差异的关系却涉及较少。本文就此谈点个人的认识。

一、个体差异存在的实质

由于遗传的原因，个体在身体发育过程中就具有显著的差别，这些差异，不仅造成身体能力发展的不平衡，也导致了个体在活动中价值取向的差别，所以个体差异存在的实质，首先是自然的遗传的实质。此外，环境和地理条件的不同，也会影响到身体自然效能发展的不平衡。

二、体育活动中个体差异的体现

在体育活动中，不同个体所体现的能力具有不同特质，个体对活动的价值取向受制于各方面的因素。

1、遗传所体现的个体活动：如身高的优势在篮球，排球运动中所处的主动性使那些具有身高优势的人更愿意加入进去活动。

2、环境和自然条件所体现的个体活动：假如一个具有滑雪才能的人不生长在能滑雪的地方，他的才能就会被满没。所以，由于环境和自然条件的限制，个体活动对活动方式选择的有效性是不同的。但活动方式仍可能带来个体差异上的同质性德比较。当然，也决定了个体在不同活动方式中的不同优势。

3、个体对不同项目的趋向：那些有活动的项目可能更能导致活动者的兴趣。因为对活动的控制和占有，深刻地体现为对对手的控制和支配，可以满足人的控制，支配和获得权力的欲望。有效的目标实现更能给感官以愉快的刺激。

4、运动能力所体现的个体活动：体育活动总以一定的方式体现其效果，而效果与活动者的运动能力关系密切，活动者总是以个体所具备的某项目的运动能力为出发点的。他们不会选择那些显然压抑自我表现的运动项目进行活动。

5、同一运动项目的不同活动区域，也深刻地体现着活动者的差异：这不仅仅是指集体项目的位置区域和特定区域所存在的对运动能力的不同要求，也包括活动过程中逐步形成的区域活动范畴和不同的技能特长。

6、同一技能中不同环节的个体体现：运动技能的学习和掌握绝非“同一化”的过程或结果。由于活动者自身的身体素质和理解能力，对同一技术动作结构的掌握是不可能一样的。

7、同一情境中不同的活动方式：在同一情境中，活动者根据自我身体的不同，采用不同的动作形式达到同一规定的目标。比如，投篮，不同的人采用不同的投篮方法。

8、同一活动方式的不同效果：这一点往往是活动者综合能力的体现，是个体差异的量化。以测量手段反映的活动效果，往往用个体差异进行评价。虽然我们知道这种评价的不科学性，但是，同一活动方式的不同效果，仍被我们今天用来评定学生的体育成绩。

综上所述，体育活动对个体差异的体现，不仅仅是活动的效果，它贯穿于活动的整个过程之中，并深刻影响到活动者的活动方式和活动效果。

三、体育活动对不同个体发展的促进

正是个体差异的存在才使体育活动过程多样化，也正是个体差异的存在，才使活动更激烈，竞争性更强。生物的个体差异，优胜劣汰是自然选择的结果。如果没有个体差异，我们就没有必要进行教育，没有必要进行各项体育活动，教育的根本任务就是要促进个体的不断完善。

在体育活动中，身体活动所带来的身体素质和运动技能的进步，缩小了个体差异的优势。因此，加强身体活动和运动机能的训练，就成为活动者追求自我完善，缩小个体差异的主要途径。那些身体素质与运动技能差的活动者，应以更多的训练，更艰辛的努力来改变自己在活动中的不同地位。另外，同一目标实现手段的多样化，为个体差异的有效体现提供了途径。

运动技能作为一种特殊的文化形式，作为身体价值的一种表现，以天然的于身体健康结合在一起，在生活中，已经成为不可缺少的保持生命活力和为提高生存能力的手段。所以，当身体发展的自然效能达到一定的极限时，人们更注重运动技能的提高。我们今天的学校体育也正向着两方面努力。

运动成绩和运动效果是个体差异的两个方面，当个体的运动成绩受到限制以后，寻求协作和体现运动效果就成为个体追求自我完善的主要途径。比如在球类活动中，当个体在篮球的投篮，足球的射门，排球的扣球等，受到限制后，以协作所体现的个体能力和价值，对于所取得的运动效果，他们付出了更多的劳动，更大的代价。值得庆幸的是，人们对整体运动效果的获得，已不再看成是某一个体的成果，而是更广泛的注重对协作个体的正确评价。

四、素质教育呼唤个体发展

个体差异的存在，是自然发展的产物，体育活动为个体差异的发展和提高，提供了广阔的途径。所以，我们今天的学校体育就应该成为个体差异的发展提供各种可能的有效手段。

社会的发展，科技的进步，促使我国基础教育领域必须进行一场深刻的变革—推行素质教育，而学校体育既是素质教育的重要内容，又是素质教育的重要手段。素质教育所具有的全体性、全面性、基础性、主体性等特征，无不体现学生的个体差异，尤其是素质教育的主体性特征。

学生是学习的主体。素质教育是一种弘扬学生主体性的教育。素质教育尊重学生的人格，承认学生的个体差异，重视学生的个性发育。因此，素质教育又是一种个性化的教育。学生个性发展的核心是创造力的发展，而发展创造力的关键，就是要使学生能够主动地、生动活泼的进行学习。素质教育的这一特征，要求要求改革压抑学生身心发展的学校体育思想、内容和方法。加强因材施教和区别对待，重视学生体育兴趣，爱好和特长的培养，尽可能地为学生主动地，生动活泼地进行学习和锻炼创造条件，促进学生个性的发展，素质教育呼唤个性发展。