对中职生基础文明素养教育问题及对策的思考

对中职生基础文明素养教育问题及对策的思考

李月桂

李月桂（云南省丽江市古城区职业高级中学云南丽江674100）

摘要：市场经济的发展，产业规模的壮大，行业对人才需求的增加，促进了中等职业学校学生观念的转变和成才意识的提高。但由于受社会各种不良现象的影响，一部分学生基础文明素养较差，在学校引发了大量的问题和矛盾，不仅加重了学校教育教学和管理的成本，还严重影响了学校人才培养的质量和自身的发展。本文结合实践提出了一些对策，以对加强中职生教育管理、确定新时期中职生思想道德品质教育的着力点提供一些参照。

关键词：中职生基础文明素养问题对策

随着我国国民经济持续、快速的发展和国家经济、产业结构的不断调整，各行各业都急需大量的能在一线工作的产业技术工人。巨大的市场需求为中等职业学校提供了前所未有的发展机遇，也为广大中等职业学校学生提供了展示时代风采的广阔舞台。大力发展中等职业教育，已成为当前的热门话题。欣喜之余，我们不难发现，市场经济的发展，产业规模和效益的壮大提升，以及行业对人才需求的增加，促进了中等职业教育的发展和中等职业学校学生（以下简称中职生）观念的转变和成才意识的提高，但由于受社会各种不良现象的影响，中职生在思想意识方面也出现了偏差，认为成才通常在于掌握知识技能的提高，而对于自身的道德修养重视不够，导致行为世俗化的倾向比较突出。一部分学生基础文明素养较差，存在的一些不文明行为在学校引发了大量的问题和矛盾，不仅加重了学校教育教学和管理的成本，还严重影响了学校人才培养的质量和自身的发展，已经成为制约中等职业学校健康、良性发展的“软肋”。

笔者从事中职教育多年，参与了提升中职生基础文明素养教育的方方面面，获取了导致当下中职生基础文明素养差的不利因素和各种不良行为的表现形式，以及学校在教育管理、制度建设、行为规范等方面存在的各种误区。下面结合自身实践提出一些建议和对策，以对进一步加强中职生教育管理，构建文明校园、和谐校园，掌握和确定新时期中职生思想道德品质教育的着力点提供一些参照。

一、中职生基础文明素养教育现状及其行为表现

目前，从各个省区的各类中职学校反馈的信息和实际情况来看，目前各中职学校学生的基础文明素养呈现一种较低的状态，令人担忧。反映目前中职生基础文明素养较低的不文明行为，主要表现形式为：

一是社会公德方面的：卫生意识差，乱丢纸屑废物等；弄坏桌椅板凳、水电开关，损害公物，浪费水电等情况严重；踩踏草坪绿地、攀折花木、破坏墙壁清洁等；在公共场所大声吵闹，休息时间在楼道、宿舍高声喧哗，影响他人。

二是个人习惯方面的：个人语言习惯不好，脏话较多；个人生活习惯不好，抽烟、酗酒现象普遍。

在以上不文明行为的表现形式中，以影响中职生整体形象及其自身生活的“满口脏话”、“乱丢废物纸屑”、“高声喧哗影响他人”、“抽烟、酗酒”和社会公德方面的不文明行为如“任意破坏墙壁清洁”、“浪费水电、损坏公物”等现象表现得尤为突出，这些充分暴露了中职生应有的文明程度和道德认识与实际道德行为发生了严重的脱节。提升中职生的基础文明素养，杜绝中职生的种种不文明行为，已成为新时期中等职业学校思想道德品质教育中的一个崭新的课题，不能不引起我们的关注。

二、中职生基础文明素养较低的成因探析

导致中职生基础文明素养较低的因素可能是多方面的，但从问题映射出的实际情况来看，主要原因还是在学生和学校身上。

1.中职生对自身存在的不文明行为的认识存在偏差。关于中职生不文明行为的出现不是现在才有的，而是由来已久，只是以前不像现在表现得这么突出。比如在课桌上乱刻乱划、任意破坏墙壁清洁的问题，自小学阶段每位学生都应该清楚地记得《中小学生守则》中有“爱护公物，爱护公共卫生”这一条，时至今日恐怕每位学生早已烂熟于心，但对于课桌的乱刻乱划、对墙壁的破坏、对公物的损坏却随着教育程度的递进愈演愈烈、屡禁不止。尽管学校每年在假期都会对学生的课桌“文学创作”和脏兮兮的墙壁用油漆、石灰粉覆盖等方式进行修理清理，对损坏的桌椅、水电设施等即时维修或更换，并加强了教育和管理，但依然屡禁不止，仍然挡不住课桌上的累累刀痕和墙壁上的深深脚印，仍然可以看到被损坏而不能正常使用的水、电设施。这一方面反映了中职生自身道德水准不高，另一方面也反映出了中职生的这种不文明行为的出现多数是无意识的。关于在公共区域乱扔废物纸屑和宿舍楼层乱泼污水等严重影响卫生清洁的不文明行为，主要是有些中职生（主要来自农村的）个人卫生习惯较差，环境卫生意识淡薄，不尊重他人的劳动成果，随手乱丢废物纸屑、随意泼水已成习惯。笔者曾问过多名学生，他们说随地泼水，原来在农村家里就是这种习惯。关于中职生吸烟、喝酒和语言不美的问题，中职学校对学生吸烟、喝酒等影响中职生身心健康和基础文明素养教育的行为有明确的管理要求和制度规定，有些学生因违反这一方面的校规校纪而受到处分的大有人在，但杜绝此类现象的难度仍然很大。有些学生利用休息时间躲在宿舍（甚至是卫生间）内吸烟喝酒，有些学生不敢在校内则躲在校外，跟老师和管理人员玩起了“猫和老鼠”的游戏。其实吸烟喝酒既增加了学生及其家庭的生活负担，又影响到学生身心健康和文明素养的养成，这些学生们都很清楚，但学生对此在思想认识上却存在误区，认为这叫成熟、时髦。思想认识上的误区必然导致行为取向的偏差。文明的语言习惯不仅能够体现一个人良好的文明素养，还反映了一个地区社会文明、文化繁荣的程度。对于中职生而言，接受的是职业教育，语言习惯应当与职业身份相吻合，应不失文雅才对。可实际上中职生的粗言秽语却很普遍：有的是以前养成的习惯，有的是“开玩笑”，有的是“故意说说”，还有的是把说脏话作为“时髦”。事实证明，中职生在文明用语的认识方面也存在误区。

2.学校在加强中职生基础文明行为的养成教育方面存在“一手硬，一手软”。随着招生制度改革的日益深化和市场化，各中职学校招生和学生就业的压力与日俱增，招生和就业已经成为各中职学校之间竞争的核心要素，成为衡量各中职学校生存和发展的一把标尺。在这种气侯的影响下，中等职业教育也出现了工具化、实用化的倾向。许多学校开始把很大的精力都投入到学校的招生工作和学校毕业生的就业安置工作上，越来越多的学校关注的是办学效益和学校自身的发展，而忽视了对中职生自身的道德品质教育和思想教育，对中职生的思想道德品质教育仅仅停留在对毕业生的“入职”教育，也就是说过多地强调了学生职业技能的学习，而轻视了对学生最基本的文明素养的养成教育；对加强中职生的道德修养、培养中职生高尚的道德情操和良好的文明习惯缺乏有效的手段和途径，并且在这方面显得办法不多、重视不够，作用不明显，效果不突出。这种“一手硬，一手软”的教育方式和手段，导致中职生重技能学习轻人品修养，世俗化倾向日渐严重。学生想通过职业教育获得一个较好的就业岗位，这本无可厚非，但做为国民职业教育系列中的重要组成部分，中等职业教育在承担培养职业素养好、专业技能硬的中、初级人才重任的同时，也肩负着引导学生“修身、立德”育人的重任。试想一下，一个受过几年职业教育的中职生若最终不能在处理人与自然、人与他人、人与社会和人与自身关系中选择正确的价值观，进而不能在这种价值观基础上建立自己的行为规范，那么这样的教育依然是让人忧虑的。

因此，探究中职生不文明行为出现的根源，探究影响中职生基础文明素养养成教育的不利因素，并采取具有针对性且行之有效的方法，给心灵正处于孜孜以求“发育期”的中职生以一个多维度的思想平台，让他们在这个平台上获得一种学习与批判的能力，具备一种自我负责的观念，建立一份高尚的道德情怀，最终达到“精神成人”，是每位中职学校教师当前必须认真面对、想方设法解决的一道难题。

三、提升中职生文明素养的对策

加强中职生基础文明养成教育是新时期各中职学校开展思想道德品质教育的主要内容之一。德才兼备、品学兼优是中职学校培养人才的方向和目标，也是全面推行素质教育的必然要求，必须从合格人才是以基础文明素养为基础的高度来认识和落实。

1.以《公民道德建设实施纲要》为指导，把中职生的基础文明养成教育作为学校加强学生思想道德品质教育的起点。确定中职生思想道德品质教育的起点，必须以《公民道德建设实施纲要》为指导，结合“社会主义荣辱观教育”活动的实施，深入开展讲文明、树新风、构建“书香校园、文明校园、和谐校园”的活动。要以中职生所具有的现实行为为基础和所要达到的目标作为切入点，充分考虑到中职生现实的文明素养状况；要从大处着眼，小处入手，高要求，低起点；要从纠正中职生日常生活学习方面的不良习惯开始，告诉学生良好的文明习惯其实离我们并不遥远，它就在我们身边，甚至是举手之劳。要面向未来就要立足现实，从目前看，重要的是统一教师和管理人员的思想认识，借《公民道德建设实施纲要》和“社会主义荣辱观教育”、“构建和谐社会”的东风，大力营造健康、向上、文明的校园文化氛围，向中职生提供全方位、全息型的优质思想营养，针对学校教育管理和学生存在的实际问题，把培养中职生基础文明素养作为学校加强学生思想道德品质教育的主要内容。

2.抓师德建设是加强中职生基础文明素养养成教育的重要环节。教书育人，是每位教师的神圣职责。学高为师，身正为范。教师的行为举止时刻都在潜移默化地影响着学生，广大教师和管理人员要率先垂范，为人师表，争当学生的道德楷模、文明楷模。“随风潜入夜，润物细无声。”要充分发挥老师在学生心目中的份量和作用，要求学生做到的，教师应首先做到。如果不允许学生在学校及公共场所乱扔垃圾废物，而教师乱丢垃圾废物纸屑就显得很不协调。教师是引领学生步入人类文明圣殿的使者，人类文明的火炬必须通过教师的努力心手相传交给学生。因此，要抓教书育人，抓师德建设，在全校范围内形成合力，努力清除影响中职生基础文明养成的不利因素，增强正面影响力，使教师文明、高尚的师德风范成为直接推动中职生基础文明养成的加速器，借助文明的力量，让文明的火炬在学生心中熊熊燃烧，让文明之花在校园里遍地盛开。

3.结合中职教育发展实际，不断拓展教育的导向功能，实现学校制度管理、情感管理和职业道德规范教育的有机结合。中职生不文明行为的形成根源是多方面的，有的是思想认识的问题，有的是习惯性的问题，而相当多的一部分是无意行为。这就要求我们在教育管理学生方面要理解学生、尊重现实、以人为本，在加强学生专业技能学习和管理制度建设的同时，实现“入职”教育和“育人”的有机结合，并不断拓展强化教育的导向功能，使制度管理逐步向情感管理的方向延伸。对学生的思想道德品质教育要因材施教、因势利导，循序渐进、循循善诱，坚持正面教育为主、激励为主，爱护尊重学生和严格要求学生相结合，促使学生自觉地提高认识水平，引导学生自觉评价自己，进行自我修养。春风化雨，要让广大中职生从心理上、情感上彻底认清自己的所做所为是否与自己的学生身份、职业身份相吻合，是否符合基础文明养成教育的要求，从而对自己的行为能够做出是与非的判断，进而能够理性地、自觉地对自己的行为进行规范和校正，实现由“他律”向“自律”的转变，最终使中职生不文明行为从根本上得到遏制。

4.利用各种活动和阵地，寓教于乐，寓教于学，优化育人环境，是促进中职生基础文明素养养成的重要途径。“我的地盘我做主”，这是时下广大青少年共同的个性特征。现时的中职生也不例外，中职生的生理和心理特点决定了中职生的行为导向。喜欢模仿、追赶时髦和流行而自身“免疫力”差，伪装成熟、成人意识较强而又对自己的行为无法自控，这已是时下中职生的特点或缺点，也是中职生必须面对的“成长的烦恼”。但这些存在的问题靠中职生自身是根本无法克服的，只能依靠外力的作用让中职生保持最基本的“精神底线”。换句话说，要想保证中职生经常出入的学习生活场所整洁美观，保证行为举止文明得体，既符合职业身份，又对应学生要求，只有通过中职生不断提高的自律意识才能起到根本性作用。因此，要加强中职生自我教育、自我管理、自我服务的工作，通过学校德育课和其它学科教学，通过课外活动、校外活动、团组织活动等其它各种活动形式，优化育人环境，突出育人实效，提高学生的参与意识，以此来凝聚、吸引广大中职生积极参与到基础文明养成教育的活动中来，使中职生在参与中增强成长的心理感受，体验文明方式带来的快乐，并在参与中得到锻炼和提高，让广大中职生真正认识到基础文明素养是个人成长、成人、成才、成功的基石。要达到“齐家、治国”成为有用之才的目标要求，就必须从“修身、立德”，学会做人，养成最基础的文明习惯、文明方式开始。这样就促使中职生既重技能学习又重人品修养，德、技内外兼修，最终实现德、技双馨。

技能立足社会，品质成就事业。总之，对中职生基础文明的养成教育是新时期各中职学校加强学生思想道德品质教育的核心内涵，只要充分挖掘和利用学校各种教育资源，充分调动和整合学校各方面的力量并加以激活，形成师生互动，上下一心，内外合力，构建一个认识到位、师德垂范、环境熏陶、教育先导、制度保障的育人机制，就一定能够改变目前中职生基础文明素养较低的现状。