孕妇学校创新性培训模式在围产保健工作中的应用

孕妇学校创新性培训模式在围产保健工作中的应用

荣晓萍

中南大学公共卫生学院湖南长沙410000

摘要：目的：探讨孕妇学校的创新性培训模式应用于围产期保健工作的价值。方法：选择2013年1月至2013年12月孕妇学校的260例孕妇为对照组，实施通用课程教学，另选2014年1月至2014年12月孕妇学校260例孕妇为观察组，采取创新性培训模式，对两组孕妇的知识知晓率、培训满意率进行分析。结果：对两组孕妇卫生习惯、畸形筛查及分娩镇痛的相关知识知晓情况进行调查，观察组知晓率均较对照组高，差异存在统计学意义（P＜0.05）；两组孕妇的培训满意情况比较显示，观察组满意率为94.62%，显著较对照组72.69%高，存在明显差异（P＜0.05）；结论：孕妇学校将创新性培训模式应用于围产期保健中，具有较高价值，可提高孕妇对孕期及分娩相关知识的了解，也能提高孕妇满意率，值得临床推广。

关键词：围产保健；创新性培训；孕妇学校

随着计划生育普及，优生优育的理念逐年深入民心，孕妇学校也开始逐渐兴起，成为围产期健康教育基底，在孕妇学校中可以提高孕妇对围产期保健相关知识的了解，提高自我保健能力，帮助产妇的心理及生理均处于最佳状态，顺利进行分娩。传统固定授课模式较为刻板，难以引起孕妇兴趣。有学者提出[1]，在孕妇学校中使用创新性培训模式，提高孕妇的学习兴趣，积极与授课配合。本组研究对孕妇学校实施创新性培训模式，对围产期保健相关知识的知晓情况进行分析，作如下报道：

资料与方法

1.1一般资料

选择2013年1月至2013年12月孕妇学校的260例孕妇为对照组，年龄21~40岁，平均年龄（31.6±5.9）岁；文化程度：初中及以下25例，中专及大专152例，大专及本科以上83例。另选2014年1月至2014年12月孕妇学校260例孕妇为观察组，年龄23~37岁，平均年龄（30.9±5.7）岁；文化程度：初中及以下27例，中专及大专142例，大专及本科以上91例。纳入标准：18~40岁孕妇，与本组研究配合；排除标准：精神疾病患者；认知功能障碍；合并严重妊娠合并症者；两组孕妇一般资料无差异（P＞0.05），存在可比性。

1.2方法

对照组实施固定课程实施教学，观察组开展创新性培训模式，具体如下：

1.2.1教学准备

在不同课程中指定相应的教学人员，准备教学所需要的材料，要求结合理论与实践，尽量减少学术用语，采取通俗易懂的语言进行授课，确定教学目标[2]。根据每节课的内容，制作教学小处方，便于孕妇不断巩固致使；

1.2.2课程内容

将所有的课程内容在网站或教室宣传栏中公布，主要课程内容为：产前准备：为孕妇讲解健康心理状况，科学产检，进行产前筛查，对孕妇生命安全的重要性。建议产妇妊娠12周在本院进行第一次产检，建立保健手册，可及时了解孕妇健康状况，识别妊娠危险因素。讲述孕期常见问题及有效处理方法，产前妊娠并发症诊断；拉玛泽呼吸减痛法应用方法；孕期需要注意的卫生习惯等[3]。

1.2.3授课方法

1.2.3.1门诊移动孕妇学校每周一至周五由专职老师、产科医护人员在产科门诊进行小课堂授课，发放健康教育宣传手册及孕妇体重管理手册等，进行疑问解答，循环对所有授课内容进行讲解[4]；每周在产科候诊区开展3次互动式孕妇学校授课，由孕妇学校专职老师现场讲解、示范操作，并指导孕妇及家属共同参与学习。

1.2.3.2孕妇学校集中授课每周六上午在孕妇学校教室由产科、儿科、遗传、心理等专家开展专题授课，与产妇及家属交流，进行疑问解答，随后由产科护士带领孕妇及家属进行病房、产房、儿科沐浴游泳中心进行参观。

1.3观察指标

主要针对孕期保健、出生缺陷预防、母乳喂养、分娩等知识的知晓情况进行评估，知晓750%以上为知晓，75%及以下为不知晓；采取自制满意度调查问卷，对所有产妇进行当场发放、回收，总分100分，80分及以上为满意，60~79为一般，60分以下为不满意。

1.4统计学分析

数据经SPSS19.0软件开展统计学处理，计数资料以率（%）表示，X2检验，P＜0.05为差异存在统计学意义。

结果

对两组孕妇孕期保健、出生缺陷预防、母乳喂养、分娩等知识的知晓情况进行调查，观察组知晓率均较对照组高，差异存在统计学意义（P＜0.05），见表1。

讨论

孕期保健是与家庭、孕妇及社会均有关系的复杂课题，采取孕妇学校的方式，以生动的形象开展活动教学，宣传孕期保健的相关知识。但是固定授课模式缺乏新颖，难以引起交流及探讨的气氛，无法取得理想的授课效果。在孕妇学校中开展新颖的授课方式，提高教学质量，是研究的关键[5]。

本组研究结果显示，观察组教学后孕期保健、出生缺陷预防、母乳喂养、分娩等知识的知晓情况进等知识知晓率明显较对照组高（P＜0.05）。可见，创新性培训模式对促进孕妇更多的获取知识，且灵活应用知识具有重要意义[6]。通过讲述产前检查，产前筛查的重要性，促进孕妇定期产检，可利于管理高危孕妇，有助于控制高危因素，降低新生儿缺陷发生。详细讲解孕期卫生及体重管理，可促进孕妇保持合理的生活作息，养成良好的卫生习惯；产前对生产准备进行讲解，普及自然分娩知识，参观产科的相关设施，减少孕妇的分娩恐惧感[7]。同时，良好的教学方案，也能提高满意率，提高教学质量。

综合上述，孕妇学校在围产期保健中开展创新性培训模式，可提高孕妇的围产期保健相关知识知晓率，提高教学质量，对提高分娩质量具有积极作用，值得推广。

参考文献：

[1]陈坤荣.孕妇学校课程设计及培训模式的研究[J].实用医院临床杂志，2014，11（1）：125-127.

[2]莫洁玲，黄颖红.孕妇学校教育模式及教育效果的研究进展[J].中国实用护理杂志，2013，29（24）：9-12.

[3]马春娟，李嫦珍.开展孕妇学校对分娩方式及母乳喂养的效果观察[J].护士进修杂志，2013，28（9）：851-852.

[4]吕俊菊，袁静，江华等.孕妇学校创新性培训模式在围产保健工作中的应用[J].齐鲁护理杂志，2014，63（8）：110-112.

[5]吴琴，祝艳，张秀华等.孕妇学校结合心理干预对产后抑郁症的影响[J].四川医学，2014，86（6）：735-736，737.

[6]张玲玲，张桂荣，高德红等.孕妇学校规范化健康教育对初产妇分娩方式的影响[J].齐齐哈尔医学院学报，2012，33（8）：1105.

[7]李锡蓉，刘志蓉，冉雪梅等.Orem自护理论在孕妇学校应用对控制胎儿体质量、降低剖宫产率的影响[J].四川医学，2013，34（9）：1469-1471.