刘悦河北省武强县幼儿园
俗话说:“三岁看大,七岁看老。”意思是,当一个孩子三五岁大的时候,他们一生的命运就被他们这个时期的心理状态决定了。人的一生将会受到幼儿时期所形成的性格和心灵特征的影响,幼儿时期——这个“儿童之魂”的时期心灵上留下的烙印就像胶片上的影像一样,是难以磨灭的。
人的大脑不仅十分神奇,还充满着无穷无尽的潜力。孩子的大脑在发育的过程中,外部世界的刺激占有举足轻重的影响。在婴儿时期,孩子们会自然地在自己的成长过程中融入所见所闻,并会用不同的反应来对待不同的音乐,还能依据不同的音乐节拍摇晃身体。
人的耳朵是非常神奇的,正因为有了它,我们才能听到周围世界的声音,世界上充满了无数的声音,但是只有一种声音是最美好的,所有的耳朵都喜欢去聆听的,这就是音乐。
创造意识和才能是现代化高素质人才的重要条件,幼儿音乐教学中蕴含着丰富的促使幼儿创造的资源,有待我们去挖掘。音乐是幼儿离不开的伙伴,幼儿的快乐生活需要音乐,音乐可以促进幼儿的全面发展。天真活泼的孩子对音乐天生有种热爱和向往,匈牙利的音乐教育家认为,音乐刺激可以直接激起儿童进行各种活动的意向,是引导儿童发展的不可替代的因素,对于儿童认识、情感、意志的发展都有重要的意义。倾听音乐可以发展幼儿的接受能力和情感反应,丰富了幼儿的情感体验,音乐活动还可以让孩子更加了解世界,可以让孩子懂得感情,可以提高孩子的自信,可以加强孩子的听力。
一、音乐给予孩子成长阳光
1、音乐是语言能力发展的自然方法:孩子们说话与有节奏的朗诵或吟唱相结合,它们会搭配的那么生动与自然。
2、音乐增进孩子对自然科学常识的吸收:即使在饮食、洗澡、刷牙或游戏时都能运用一些与进行事物有关的歌唱,很显然音乐带给了孩子们生活中每一部分的欢乐和意义。
3、音乐协助数学的发展学习;许多童谣的歌词部分,都包含了数字的累计运算,音乐中声音的同异处可让孩子藉由分辨法,发展他们的逻辑思维能力。
4、音乐可以加强社交能力:音乐是无限包容的简简单单的曲调投过孩子时常的练习,可以交流感情,增人与人之间的相互学习和了解。
5、音乐带领我们的孩子进入其他的艺术领域:孩子在图画世界里,除了欣赏其结构色彩和内容外,一种线条的跳动是呈现生命力的所在,而这所谓的“线条”亦正是音乐表现的因素之一,孩子在纸上涂鸦,玩捏粘土或进行其他的艺术创作时,让他们常伴随轻浅的哼唱,当述说一些故事或朗诵诗词时,配以背景音乐来衬托气氛,加强重点内容的巩固,孩子对故事的记忆将会更久,更鲜明地潜藏在心底。良好学习环境会影响孩子的一生,音乐艺术正在以自己独有的魅力走进孩子的心灵。
二、遵循幼儿生理心理的特点,激发幼儿的兴趣
音乐教育可以使孩子掌握一些简单的音乐技巧,更重要的是让孩子的身体、智力、情感、个性和社会性都得到全面的发展。通过音乐教育发掘幼儿的潜能,首先必须激发幼儿学习音乐的兴趣。兴趣是一种特殊的指向性,是幼儿学习入门的导向,然而幼儿的音乐兴趣又受到环境的制约和影响,因此在幼儿时期,只有充分考虑到幼儿的心理特点,并采取正确的方法才能达到培养和发展幼儿音乐兴趣的目的。
幼儿音乐教育是对幼儿进行音乐的启蒙,采取生动活泼的教学内容和形式,易于让幼儿接受,对培养和发展幼儿对音乐的兴趣是十分重要的。心理教育工作者一致认为,幼儿期是开展早期教育的重要时期,是决定人的一生心理发展的关键期,三岁儿童已经开始有自我意识。在这个时期,他们已经有意识地要去探索世界,并且会毫无保留地接受外界的信息。幼儿有活泼好动、好奇心强等特点,如果采取简单呆板的教学模式,幼儿难以接受,应当采取富有浓厚的趣味性的教育内容和教学方法。比如:采取音乐游戏的方式,选取优秀的音乐教材,带幼儿在音乐的伴奏下做一些活泼有趣的活动。《狐狸捉小鸡》是大班幼儿非常喜欢的音乐游戏,在游戏中,请一名幼儿戴上狐狸头饰扮演狐狸,其余幼儿戴上小鸡的头饰当小鸡,这样增加了兴趣性和真实感,“小鸡”围成圆圈,“狐狸”蒙上眼睛站在圆圈中央,这时“小鸡”合拍地边走边唱,“狐狸蒙上眼喽,谁也看不见喽”,唱完之后,当狐狸叫“小鸡”中的任何一个幼儿的名字,被叫的幼儿学一声小鸡叫,狐狸听到鸡叫,循声去捉小鸡,通过有趣的“狐狸捉小鸡”游戏,培养了幼儿听辨声音方向的能力,幼儿在愉快欢乐的游戏中学习音乐,发展音乐听觉能力和节奏感。
以往的音乐教育往往以教师为中心,不尊重幼儿学习的主体性。在设计教学活动,制定教育目标和组织教育过程中,没有依据幼儿身心发展的需要,而是把他们作为一种接受知识的容器,久而久之让孩子对音乐失去了兴趣,学习处于被动状态。幼儿由于缺乏知识和经验,他们渴望通过模仿学到知识和技能,但不是机械的模仿,我们应该给孩子更多自己的体验、自由发表和自由创作的机会,激起孩子学习的主动性。
三、从音乐欣赏中培养幼儿的感受力、创造力
音乐欣赏是人的一种内心的感受,在音乐欣赏活动中要让幼儿理解音乐作品,就应该让他们多听、多讲,把听到的音乐和自己的感受与伙伴们分享,也可以根据音乐进行舞蹈的创编,通过他们的听觉及身体的动作来感受音乐,从而把他们带进优美的音乐境界中去。例如,在给幼儿播放蒙古族的乐曲《赛马》时,首先要向小朋友介绍蒙古族的人们喜欢唱歌跳舞,还喜欢骑马赛马,然后可以让幼儿边观看有关赛马的图片,边欣赏《赛马》录音,在音乐欣赏教学活动中,注意培养幼儿对音乐的理解,引导幼儿欣赏的主动性,发挥欣赏的创造性,学会根据乐曲的不同阶段,音乐的快慢、强弱变化,掌握乐曲所表达的情感。
四、进行节奏训练,培养音乐兴趣
幼儿活泼好动,无法长时间集中注意力,节奏性的活动是幼儿喜欢的活动,针对这一特点,我们可以通过拍手、踏脚等简单的动作进行节奏训练,另一方面可以为幼儿提供一些打击乐器,引导他们通过有节奏的演奏感受节奏活动的乐趣。在幼儿园条件有限的情况下,老师也可以通过利用易拉罐、筷子等自制响板,引导幼儿熟悉节奏乐器的音质、音色,帮助幼儿自己从敲打节奏乐器的活动中辨别各种乐器的性能,引导幼儿自己探索、敲打节奏,鼓励他们多听、多练、多感受,培养幼儿对音乐节奏的感受力、表现力和兴趣爱好,提高幼儿唱歌的兴趣。