人本理念下的高中班主任管理思路

人本理念下的高中班主任管理思路

黄媛

（柳州铁一中学广西柳州545007）

摘要：高中教育体系中班级管理不可或缺，也直接影响到高中生的健康成长。在班级管理中引入以人为本理念，既满足新课改要求，又符合高中生的心理特点。基于此，本文以高中班级管理现状为切入点，分析人本理念下解决班级管理问题的措施，提高班级管理质量。

关键词：高中班主任；人本理念；管理思路

人本理念的核心内容，就是所有工作围绕人的发展与需求开展。高中班主任作为班级管理的核心，也是学生成长的引导人。在遵循教学客观规律的基础上，引入人本理念，可以有效改善传统班级管理的不足，提高班级管理质量与效率，推动班级健康发展。

1、高中班主任管理的现状

1.1重视成绩忽视素质教育

受到应试教育的影响，部分班主任认为自身工作就是帮助学生顺利通过高考，班级管理过程中以“成绩”为最高指示，也就是只要学习好便可以享受很多优待，如先进干部、优秀团员等选举时，往往将成绩定为唯一的指标，直接影响学生积极性，也不利于提升综合素质。

1.2不关心学生生活状态

部分高中班主任将工作范围限制在校园内，学生出了校园便和自己没有关系，采取漠视态度，造成师生关系停留在表面，当生活中学生遇到问题时，第一时间也不会想着向班主任寻求帮助。但是学生家庭状况、心理动向等都会影响学习成绩，也会对班主任管理工作产生影响。

1.3师生之间交流的贫乏

很多高中班主任管理工作喜欢采用指令或命令的形式进行，造成师生关系始终处于不平等的地位，也不能在班级本部塑造平等与和谐的师生关系。此外，部分教师为了方便自己管理，直接决定班干部选拔与任用，影响到学生主观能动性与参与度，无法提升学生综合素质。

2、高中班主任管理中人本理念的应用

2.1塑造良好的班级氛围

以人为本教学的本质就是弘扬学生个性，帮助学生快乐成长，全面发展。高中阶段正是学生身心发展的关键时期，学生都有自己的想法和意识，以往的管理方式已经不再适用。这就需要班主任在班级管理过程中更新管理理念，利用人性化、人本化管理方式，为学生营造一个和谐、民主的班级氛围，为学生快乐学习、健康成长提供条件。

教师可以利用教室黑板报和宣传栏等为学生宣传班级管理准则，并将学生分成若干小组，定期组织学生开展课外阅读、学习研究等活动，并评比出先进学习小组、先进个人等，营造一个互帮互助、民主和谐的班级氛围。同时，在进行学生管理时，要以表扬为主，经常利用鼓励性语言来激励学生，帮助学生进步。其次，高中阶段正是学生叛逆期，他们对教师的硬性说教十分反感，这就需要教师不断提升自己的个人修养和教学能力，利用自己的职业道德来影响和感化学生。如，班主任可与学生以朋友的身份相处，深入学生的生活，共同分享一些趣事、经验与经历等，倾听学生的故事并给予一定的指导和帮助；加强交往技能的教育，班主任以言传身教的方式引导学生互相效仿、激励学习。此外，班主任可实施多种多样的心理辅导，以开放的班级会议等方式走进学生的内心状态，培养与提升其合作能力。

2.2人本管理机制的应用

在班级管理过程中，虽然班主任起领导作用，但一个人的精力毕竟有限，何况班主任还要负责其他教学事物，更是心有余而力不足。所以在班级事物管理过程中，一定要遵循“以人为本”的理念，让每一个学生都能参与到班级事务的管理中，才能保证班级管理过程的稳定性。而且素质教育的本质也认为教育不仅是学习知识，培育学生，还要帮助学生塑造出自己的个性。

利用人本管理机制让学生主动参与到班级事务管理中，不仅体现出教师对学生的重视，也给学生提供表现与锻炼的平台，还满足了学生被需要、被尊重和关爱的心理，激发学生表现欲和上进心，对学生个性发展有一定促进作用，而且有助于学生自我管理能力的提升。所以，高中教师在进行班级管理时，一定要遵循人本化管理理念，改变以往班主任任命制，直接将班干部的选举权交给学生，实行民主选举、竞争上岗的方式，让学生成为班级管理的主人。

而且，实行班干部轮任制，定期对班长、组长、学习委员和课代表进行轮换，为学生提供更多的施展才华，锻炼自己的机会，以此提高学生竞争与责任意识。另外，在班级事物管理、活动举办上也要体现出民主决策制，再方案确定前要广泛征集学生意见，或直接让学生自己设计，从而在活动实施与管理过程中展现学生自我管理的能力，教师只在旁给他们以建议和引导。

2.3应用心理换位及情感投入

班主任应当树立以人为本的管理理念，通过学习相关文件及理论，真正认识到以人为本的管理工作之重要性，进而注意了解学生的实际情况，有针对性的规划和设计管理工作，循序渐进的引导学生，帮助学生纠正错误的思想和行为，逐渐进行自我约束和自我控制，促使自身良好成长与发展。

班主任应当注意营造平等和谐的班级氛围，也就是在对学生进行管理的过程中，应当充分认识到人与人之间应该是平等的，进而注意尊重学生，积极寻求机会与学生沟通、交流，营造良好的氛围，让学生能够更加打开心扉，阐述所思所想，此时班主任能够更加深入的了解学生，进而有针对性的教授学生、指导学生、教育学生。通过心理换位与情感投入的方法开展班级管理工作，也是以人为本理念的具体体现，需要高中班主任综合考虑各方面因素，选择合适的渗透方法，提高班级质量。

结语

高中班主任管理工作存在一定难度与复杂性，引入人本管理理念，可以改善传统管理方法的不足，提高班级管理质量与效率。高中班主任管理中要合理运用人本理念，充分发挥其优势，塑造良好的班级氛围，拉近师生关系，提高班级管理质量。

参考文献

[1]魏娜.高中班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].中国新通信,2018,20(04):203.

[2]刘海燕.人本理念下的高中班主任管理工作开展思路分析[J].才智,2015(32):146.

[3]谢南晋.新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].教育教学论坛,2013(20):17-18.

作者简介：黄媛(1981-9),女,汉族,广西玉林,大学本科（学士学位）,中学一级教师,主要研究方向：中学化学教育。