浅谈培养小学生的良好习惯

浅谈培养小学生的良好习惯

秦香娥

秦香娥河北省沙河市第一小学054100

学校对学生进行良好素质教育的目的之一，就是对学生进行良好习惯的养成教育，正如美国教育家史得勒在《为教育哲学辩护》一书中所说：“教育不是旨在形成任何各种各样的习惯，而仅仅在于形成良好习惯。”良好的习惯是后天环境影响和教育下逐步形成的，要及时有效地培养小学生的良好习惯，必须从以下五方面入手：

第一，要从头、从早抓起

人们的习惯，往往以先入为主，坏习惯一经养成，要培养好习惯就比较困难，古语说得好：“养其习于童蒙。”小学教育是建国之本，特别刚入学的低年级儿童，年龄小、思想单纯、可塑性大，是培养良好习惯的最佳时机，更得从零教起。因此，当我每接一个一年级新班时，首先把握这个“良好开端”，站立、行走、上课、说话、游戏、玩耍、读书、写字、排队、放学、一行一动、一招一式，都要有一套良好的行为规范，并不断提出口径一致的新要求，保证好习惯培养的一致性、连续性和系统性。

第二，要从细小抓起

小学生日常生活的行为习惯，都是些小事。作为教师，必须是事无巨细、样样关心，于细微处见精神，详察细引，动之以情，认真培养，晓之以理。例如：上课时，要求学生课桌上“左书右本子，中间放文具”。小手绢“外层擦汗里擦眼，要打喷嚏捂口鼻”。写字时保持三个一：“胸离桌沿一拳远，手离笔尖一寸远，眼离书本一尺远”。刷牙时要做到：“刷上牙，往下刷，刷下牙，往上刷；里面截面来回刷”。要学生“行如风，站如松，卧如弓”。在作息上要求学生早睡早起，坚持锻炼身体。只有这样，才能培养出学生良好的习惯。

第三，要从对、从好抓起

要养成良好习惯，首先必须使学生懂得什么是好习惯，好习惯的要求是什么。由于低年级学生年龄小、知识少，有时对好习惯、坏习惯概念模糊不清，还有的甚至以错为对。例如：站队的姿势和习惯，午睡的姿势和习惯，执笔的姿势和习惯等，都需要教师利用各种场合和形式进行培养，有的还必须教师多次示范并谆谆教导学生什么事能做，什么事不能做、什么事必须这样做、什么事不能这样做。只有学生明确了好习惯的概念和做法，才有行动准则，良好习惯的形成才有了前提和基础。

第四，要从特、从巧抓起

良好的习惯养成需长期的科学训练，其形成方式也是从简单重复开始，继而内化，最后达到习惯成自然。方式也是手段，我们培养的对象——学生，也是“千人脾气，万人模样，”必须在其良好习惯的培养中，针对特点从巧抓起。例如：对待喜欢表扬的儿童多给予表扬，使其形成条件反射，逐渐使正确的方式固定下来，从而形成良好的习惯。对性格内向、表现懦弱的儿童，则教以模仿为主。对活泼好动的儿童则以规劝为主。同样是活泼好动，有的宜规劝和表扬，有的宜规劝加批评。所以在儿童良好习惯培养过程中，必须针对特点，抓准抓巧，科学训练。

第五，要从久、从常抓起

培养儿童良好的行为习惯必须天天抓、时时抓、一抓到底，并且还要取得家长的配合，使学生在校养成的良好行为习惯，在家庭中、在社会上必须自觉遵守。这样，教师与家长协作，学校与家庭、社会结合，共同努力，统一要求，常抓久抓，一抓到底，才能最大限度地促进良好行为习惯的形成。