论多媒体技术在幼儿园数学活动的有效运用

论多媒体技术在幼儿园数学活动的有效运用

吴春荣

吴春荣（湖北省十堰市竹溪县机关幼儿园湖北十堰442000）

摘要：本文从创设教学情境，提高幼儿学习热情；课件动态演示，强化人机互动效果；突破数学难点，具化抽象数学知识几方面重点探讨多媒体技术在幼儿园数学活动中的有效运用，希望通过本文研究为幼儿园一线教师提供借鉴参考，实现多媒体技术与幼儿园数学活动的深度融合，提高幼儿园数学教学水平。

关键词：多媒体技术；幼儿园；数学活动；有效运用

中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1005-4197（2019）05-0019-01

前言：《纲要》中对幼儿园教育教学活动提出明确要求：“教师要善于利用现代化教学手段开展教育活动，借助多媒体技术形式多样、直观形象的优势刺激幼儿感官，达到激发幼儿学习兴趣的目的。”在教育信息化背景下，多媒体技术广泛应用在教育教学领域，为幼儿园数学教学注入新活力，将枯燥乏味的数学知识点转换为具象生动的视频图片，极大程度上提高了幼儿学习数学的积极性，对幼儿探索能力、解决能力、思考能力的培养具有良好作用。对此，笔者结合自身的教学实践经验，对多媒体技术在幼儿园数学活动中的有效运用做出如下分析研究。

一、创设教学情境，提高幼儿学习热情

常言道：“兴趣是学生最好的老师。”幼儿只有拥有浓厚的学习兴趣才会产生学习数学的强烈动机，对于幼儿来说简单应用题解答、识数算数、掌握记数方法具有一定难度，如果教师仅凭口头讲解则无法提高幼儿的数学学习兴趣，严重时甚至会导致幼儿出现畏难情绪，挫伤幼儿学习数学的积极性。而多媒体技术凭借图文并茂、声情并序、动态形象、彩色艳丽的优势，可以充分吸引幼儿学习注意力，加之教师的形象讲解必定会取得事半功倍的幼儿园数学教学效果。

例如，在“认识数字4”一课的讲解时，教师可借助多媒体技术为幼儿创设教学情境：春天来了，小燕子们从南方飞回北方，树枝上先飞来了3只小燕子，随后多媒体演示又飞来1只小燕子。此时此刻，教师向幼儿提出问题：“树干上最开始有多少只小燕子？又飞来了多少只？那么，现在树干上一共有多少只小燕子？”颜色艳丽、生动形象的Flash动画深深吸引幼儿，幼儿结合自己所看到的内容表达观点，在数学活动中教师继续变换其他图案强化幼儿认知，使得幼儿轻松理解数字4是3加1所得。通过这样的方式营造了宽松和谐的数学活动氛围，加深幼儿对数字4的理解，顺利完成本课的数学活动目标。

二、课件动态演示，强化人机互动效果

多媒体技术可将数学知识点以现代化手段呈现给学生，利用多媒体技术的动态演示功能为学生展示数学知识点，最大限度激发幼儿学习数学的主动性和积极性，刺激幼儿视觉感官与听觉感官，引导幼儿从形象化角度理解数字、概念、现象等，感受身边的数学事物，进而对其中蕴含的数学知识进行深度思考，掌握数学学习的内在规律，这对幼儿创造性思维能力的培养具有良好作用。

以“十以内的序数”为例，教师在多媒体课件当中为幼儿设置通关环节：随着通关大门的打开传来小怪兽哭泣的声音，通过多媒体技术的运用为幼儿营造了真实的环境，使得课件画面更加丰富形象，达到充分吸引幼儿注意力的目的；随后，小怪兽慢慢走了出来，脸上露出笑容，这意味着本堂数学活动圆满结束。通过这样的方式，幼儿感受到借助自己的努力成功解救了小怪兽，在帮助幼儿理解十以内序数知识点的同时，进一步培养了幼儿助人为乐的精神品质，实现了真正意义上的人机互动。

三、突破数学难点，具化抽象数学知识

认知心理学认为，学习活动的最终目的是发展完善自我认知结构，而学习则是认知结构优化组合的必然途径。处于学龄前阶段的幼儿以形象思维为主，多媒体技术的应用可将抽象复杂的数学知识点转换为具体形象的视频、图片、动画等，更加贴合幼儿身心发展的客观诉求，是符合幼儿认知成长规律的有效教学手段。也就是说，多媒体技术凭借生动形象、动态具体的优势，可将繁杂抽象的数学知识点转化为动态且贴合幼儿实际的视频图片，极大程度上降低了幼儿的认知难度，在培养幼儿抽象思维能力方面发挥重要作用。

以“2、3加减法”为例，教师可借助多媒体技术为幼儿演示蚂蚁搬家的真实情境，在欢快节奏旋律的带动之下引导幼儿理解“合起来”、“去掉”的过程，这对幼儿观察思考能力的培养具有良好作用。在具体图像的带动下，幼儿很快便会理解“2和1合在一起或2加上1”的结果。随后，教师为幼儿展示“小青蛙来回走荷叶”、“足球踢来踢去”的画面，启发幼儿根据动态图画的演示理解“2、3加减法”的算理，于无形之中攻克本课教学难点及重点。

总结：综上所述，多媒体技术在幼儿园数学活动中具有极高的应用价值，教师要贴合幼儿实际情况，以幼儿园数学教辅书为蓝本，巧妙运用多媒体技术，通过创设教学情境、课件动态演示、突破数学难点等方式实现多媒体技术与幼儿园数学教学的深度融合，使得幼儿感受数学的独特魅力，强化幼儿学习数学知识的情感体验，促进幼儿数学能力的发展。此外，值得说明的是，虽然多媒体技术具有传统教学方式无法比拟的优势，但是在运用时仍需要结合传统教学方式，确保多媒体技术的运用符合教学要求。

参考文献：

[1]苏成诚.利用多媒体课件优化幼儿园数学活动[J].学周刊,2019(10):169.

[2]景爱萍.巧用信息技术优化幼儿园数学教学[J].甘肃教育,2018(10):116.

[3]刘桂红.现代信息技术在幼儿园数学活动中的应用研究[J].中国教育技术装备,2017(11):74-75.