浅谈优化小学英语课堂教学环节

浅谈优化小学英语课堂教学环节

史梦琦

苏州工业园区青剑湖学校史梦琦

论文摘要：

随着社会经济的快速发展，英语作为国家化交际的语言受到人们越来越多的重视。在小学英语教学中，教师既要让学生掌握丰富的英语知识，还要培养他们运用英语知识的能力，使他们能够流利地用英语进行简单交流。英语课堂是学生学习英语的主要场所，在教学中，教师要激发学生的英语学习兴趣，并为他们创设丰富的课堂情境，让学生积极地进行英语知识的探究，提高他们的英语综合能力。

关键词：

优化、小学英语

新课标的实施着实推动了课堂教学的改革，广大教师开始逐渐改变一些教育理念，探索一些新的教育教学模式和方法，注重以人为本，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，注重以学生的学为中心、以活动为中心进行教学，使学生不再成为被动的知识接受者，而是课堂教学的主体。并且新课标明确倡导“任务型”的教学途径，以培养学生的综合语言运用能力。什么样的课堂教学模式才是最适合新课标要求的呢？什么样的课堂教学模式才是最有效的呢？如何优化英语课堂教学呢？以下是本人在多年英语实践教学中探索到的几点经验之谈：

一、运用灵活多变的教学方法导入新课

良好的开端，往往会给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象。富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习的情感、兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学。因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用的有：1、歌曲式导入；2、提问式导入；3、图片、幻灯片等电教手段导入；4、悬念式导入；5、复习式导入等等。

“良好的开端是成功的一半”。一节课是否成功，导入环节起着至关重要的作用。好的导入具有引人入胜的作用，一堂英语课，要想吸引同学们的兴趣，提高课堂效率，就应该把握好课堂导入这一首要环节。上课伊始采用英语歌曲组织教学可以稳定学生的情绪。还可利用动作、表情、演示、简笔画和直观教具等方法导入新课，使学生置身其中，身临其境。正所谓“情以物动，辞以情发。”

二、做好新旧课的衔接

创设交际情景，以自由对话形式复习旧知识，既可以给学生一个交际、实践的机会，又能贯彻学以致用的原则，把“教”与“学”有机地结合起来，以旧带新，循序渐进。例如，教学人教版四年级unit5时，会话部分有一半是前一节课的旧知识，为了达到承前启后的效果，在与学生进行简单的对话以后，教师拿出事先准备的头饰表演Let'stalk的内容，巩固本课时的新句型。引导学生做Let’sdo的游戏，学生一个表演，一个提问，全班同学当裁判，对了用“Yes”加以肯定，错了用“No”给予否定。这一游戏，孩子们百做不厌，每个学生都积极进行听、问、答，群情激昂，兴致勃勃，课堂气氛非常活跃，一改过去上课那种死气沉沉的局面。学生们在玩乐中不知不觉地巩固了旧知，同时又学习了新的内容。

三、围绕教学重点、难点设计教学高潮

教学不能平淡如水，每一节课都要有一、二个高潮，学生最活跃、最有兴趣的时候，也就是知识最容易掌握的时候。因此，围绕教学的重点、难点设计教学高潮，使学生在课堂上始终保持兴趣盎然、生气勃勃的精神状态，这就是重要的教学艺术。设计教学高潮，不仅有利于创造教学情境，而且有利于发展学生的思维能力。例如BookFiveUnit2八课时主要讲述了五个国家的情况，可以让学生在黑板上画出本课所学国家的国旗、地图，让学生用汉语讲述国旗各部分的含义、国家的首都和主要的名胜古迹，然后教师用英语问前面提到的一些简单问题。如：WhatcolourisChina’sflag?IsBeijingthecapitalcityofChina？……由于小学生有争强好胜的性格，个个摩拳擦掌、跃跃欲试，在这一高潮中，老师轻松地完成了教学任务，达到了预定的教学效果。

四、合理有效地利用多媒体设备

恰当地使用多媒体手段引出新课，能达到先声夺人、引人入胜的教学效果。例如，在进行天气术语教学的时候，教师先播放关于天气情景的动画，让学生仔细观看天气变化，聆听风声雨声和雷鸣声，然后试着用英语讨论动画中的情境，学生们无拘无束地讨论着，这样便打开了思路，教师在一边适时地加以引导，使学生的思维逐渐纳入了正规。最终理解了抽象的天气术语：cold，windy，cloudy，sunny，fine等，同时又掌握了四会单词weather及句型What’stheweathertoday？

五、精心设计课堂活动

课堂新知识的反馈可以采用游戏、竞赛、表演、对话等方法来进行。教师要时时注意学生的精神状态，充分利用学生的心理特点，结合教学内容，有针对性地开展教学活动，如，在教室的活动角布置柜台，让学生轮流扮演售货员和顾客，利用刚学过的语言进行交流，对表演得好的学生给予奖励。这种游戏可以分成小组竞赛，对于“购买”时发音正确的学生可以直接“买”东西回到小组。最后看哪个小组“买”回来的东西多那个小组就获胜。学生在集体荣誉感的驱动之下，都会主动地练习所学知识，这样不仅调动了学生的学习积极性，又调节了课堂气氛。学生由动而乐，在乐中学，由乐生爱。

六、注重课堂练习和小结

实践证明，形式多样的课堂练习设计，是提高学生独立完成力所能及的学习任务的有效途径。精心设计形式多样的课堂练习，让学生有时间、有机会去选择和决定，去思考、体验、感悟，去创造、应用。课堂练习是课堂教学中必不可少的语言训练材料，其内容重点突出，形式多样、新颖、活泼、有趣，它是课本中的练习补充，在课堂上与课本内容是同步进行的。根据学生的学习程度，有意识地给学生布置一些任务，如编对话、讲故事、唱英文歌曲、讲一则简短的英文小故事、写配图短文，并且在课堂上展示，不但能提高学生的学习积极性，而且使学生们的学习形式多样化，教师的教学任务顺利完成，学生的学习也更有效。进行课堂练习，不仅补充了口语训练方面的练习，也有效地提高了学生在听、说等方面的能力。课堂小结并不是课堂教学的结束语，它应该鼓起学生思维的风帆，使他们对教学内容遐想联翩以求甚解，或有所启迪而渐悟其理。妙而实用的课堂小结既提高了学生的英语学习水平，又陶冶了学生的情操，激活了学生的心灵，这也正是英语素质教育的真谛所在。

优化小学英语课堂教学环节需要教师在教育实践中不断探索和耕耘，这样才会给学生一个幸福的英语课堂，我们且行且思。

参考文献：

[1]张海芹.小学英语阅读教学新方法探讨.英语广场（学术研究），2013，07：161.

[2]丁惜真.小学英语阅读教学存在的问题及策略探究.教育教学论坛，2013，03：217-218.

[3]何云芳.小学英语阅读教学的探讨.教育教学论坛，2013，03：218-219.