生活处处皆语文——浅谈如何从生活中学习语言

生活处处皆语文——浅谈如何从生活中学习语言

刘创业

美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等”。教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中时时处处都存在着语文教学。教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。

“语感是一种语文修养，是长期的、规范的语言感受和语言运用中养成的一种有浓厚经验色彩的比较直接迅速地感悟领会语言文字的能力。”学生对生活中各种语言现象进行语感分析，可以提高对语言文字的感悟领会能力，从而达到学习语言、积累语言、运用语言的目的。为此，我们要引导学生从生活中学习语言，指导学生揣摩、品味生活中的各种语言现象，从而提高语言文字运用能力。

那么，怎样向生活学习语言呢？笔者的做法是：

一、走近广告，品味广告词的优劣。

当代社会已进入信息社会，五花八门的广告铺天盖地。而广告词大多短小精悍、意蕴丰富、琅琅上口、易于记诵，是学生学习语言的渠道之一。例如，太平洋保险公司有一条精彩的广告语：“平时一滴水，难时太平洋。”其广告语与公司名称巧妙结合，揭示了保险的作用，而且还用了比喻、对比、夸张的修辞手法，增强了表达效果。

再如，柯达的广告：“串起生活每一刻。”作为全球最大的感光材料的生产商，柯达在胶卷生产技术方面的领先已无需再用语言来形容，柯达更多地把照片和美好生活联系起来，让人们记住生活中那些幸福的时刻。因此请用柯达胶卷，这正是柯达想要的。另外，一些写得欠佳的广告词也是我们进行语感分析的材料。例如，“艾琳牌洗面奶特别适合任何皮肤”。这里就有夸大其词之嫌。夸大了其作用，令人反感。有一家酒店的橱窗上写着：“银月抱佳人”。这句广告词就太庸俗了，特别是那个“抱”字。为什么不把“抱”字改为“迎”或“候”呢？这样就显得雅致多了。

二、逛商店做有心人，仔细揣摩店名、商标名。

人们开张营业，都希望有一个好的店名，为的是吉祥如意，生意兴隆。新颖别致的店名、商标名常常受到顾客的青睐。例如“新一佳”，这个超市名就包括“新”、“唯一”、“好”的三个意思，它浓缩了经营者美好的愿望，寄予了经营者对顾客发自内心的承诺。这样的店名定然会受到顾客的喜欢。“娃哈哈”这种饮料之所以畅销，与其形象、生动的名称是分不开的。从“娃哈哈”这三个字，我们可以窥见到小孩饮用这种饮料时高兴、畅快、兴高采烈的神情，这个商标名真是神情毕肖，栩栩如生。“载人舟”——鞋店名。把鞋子比喻为载人之舟。“玉壶缘”——茶叶店名。“玉壶”出自名诗句“一片冰心在玉壶”。

然而，在生活中有的店名则取得欠高雅。例如，店名另类让人啼笑皆非，一家商场三楼，有一个“衣冠勤瘦”的牌匾，让许多人不能接受。“阿二靓汤”，“阿二”在粤语中是“二奶”、“小老婆”的意思。经营者似乎是为了迎合一些人的低级趣味，绞尽脑汁、煞费苦心地取此店名，企图用“阿二”去刺激别人，刺激消费。我想，女士们对这一类店名必然反感，也很难有兴致光顾了。

三、挖掘俗语、古训、警句中新的涵义

生活中的俗语、古训、警句常对人们起到劝戒、鞭策、激励作用。如：“为善最乐，为恶难逃。”、“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。”、“见者易，学者难。”、“从俭入奢易，从奢入俭难。”、“牡丹花好空入目，枣花虽小结实成。”等等。

然而，随着社会的发展，有的未必仍是金科玉律。从不同的角度去品味生活中的俗语、古训、警句，推陈出新，则会领悟到语言的深层涵义。因此，要大胆引导我们的学生进行逆向思维。有的学生针对“人到无求品自高”这句名言提出逆向命题——“人到有求品亦高”。“人到无求品自高”，这里的“无求”，是指人们对功名利禄的淡泊；而“人到有求品亦高”这句话中的“有求”则是指人们对人生、对事业执着的追求。诸如此类的还有：“明知山有虎，莫向虎山行——明知山有虎，偏向虎山行”等。

四、感受标语、告示中语言的得体

在生活中，我们随处可见到标语、告示。什么样的标语、告示，我们才乐于接受呢？这就要注意语言的分寸感，语言要得体。平时，在街道两旁的栏杆上，在学校、厂矿门口都会悬挂着一幅幅激动人心、富有感召力的标语。这些标语是否准确，是否有激励作用，都是我们学生学习语言的范围。有时，我们到公园玩，会看到“禁止××”、“严禁××”一类的告示牌，这类充满命令式、强制性的语言，会使游玩者心情沉重。更有甚者会使人产生反感情绪，如：“少生孩子多种树，少养孩子多养猪。”“宁可血流成河，不准超生一个。”这些计划生育标语，就使人反感至极。如果我们看到的是充满人情味的告示：“踏破青毡可惜，多行数步何妨！”、“青草在微笑，请你绕一绕。”、“轻柔的声音最动听，友好的交流最文明。”这样语气委婉、平缓，带有商量的口吻，给人一种亲切、温馨的感觉。可见语言的得体是何等的重要。我们的学生只要做生活中的有心人，就会发现生活中有很多语言现象值得我们去分析。

五、品味歌词语言的精炼、隽永

我们的生活中充满歌声，通俗歌曲更是走进了千家万户。我们的学生正值青春年少，易于接受新的东西，许多学生都喜欢唱通俗歌曲。一般来说，一首好歌，它的歌词含蓄、精炼、隽永、优美。我们要引导我们的学生去欣赏、品味，并将优美的歌词记住，从而达到积累语言的目的。如：“常回家看看，回家看看……生活的烦恼跟妈妈说说，工作的事情向爸爸谈谈。”（《常回家看看》）“说说”、“谈谈”让人备感亲切，拉近了彼此的距离。“太阳出来我爬山坡，爬上山坡我想唱歌，歌声唱给我妹妹听，听到了山歌她笑呵呵。”（《大花轿》）句句顶接，顺势而下，层层推进，不仅表意连贯，而且造成了文字上的意趣。“看一看花花世界原来像梦一场，有人哭，有人笑，有人赢，有人输，到结局还不是一样？”（《朋友别哭》）四个短句把社会上的一些人刻画得十分形象，且简洁干脆。相反，对个别语言欠规范的歌词我们要引导学生摒弃它。

总之，引导学生学习语言，积累语言，运用语言，一定要联系学生生活实际，要从生活中学习语言。只要我们的学生关注生活，就会发现生活处处皆语文。