浅谈物理课堂的优化

浅谈物理课堂的优化

李生玉

盱眙县第二中学李生玉

课堂教学是实施素质教育的主要阵地。优化课堂教学，向课堂45分钟要质量，使学生成为真正学习的主人，一直是广大教育工作者不懈追求的目标。以下结合自己教学情况谈谈一点感想。

一、提高素养，增强教学的艺术性

课堂的教学艺术主要表现在新课引入、语言表达、板书设计、教学的有序与波动等诸方面。

1.一台好戏，往往开头就引人入胜。一堂好课，也要一开始就能把学生的心牢牢地牵住。新课引入的方法很多，但重在体现“新”意。因此，教师应紧紧抓住学生对新事物、新问题的好奇心理，设计较为新奇的有趣问题去吸引学生。

2.课堂教学是语言艺术。教师的教学语言如果拖泥带水，学生听了会心烦意乱，注意力也会转移，而简洁明了和富有热情的语言则具有渲染力，能够很好地调动学生的激情。此外，适当穿插点幽默元素，也能有效调节学生的学习疲劳感。课堂教学也是行为艺术。课堂教学中，教师适当的运用表情动作可以辅助语言教学，增强教学的感染力和形象感，使课堂气氛活跃，充满生机。

3.没有过程的有序性，课堂教学状态是混乱的，教学效率是低下的；没有状态的波动性，教学过程是单调的、沉闷的。因此教师应注重在教学情景中设置问题，在教学重点、难点中体现反复、波动，使教学过程表现为“平衡——不平衡——平衡”的动态过程，形成鲜明、和谐的教学节奏，增添课堂教学的魅力。

二、关注学生差异，注重学生的层次性

教师的课堂教学应明确教学目标，按照知道、理解、掌握等层次和要求把握好教学的火候；同时应注意学生的差异性，积极关注后进生，实施因人施教的原则，分层推进，满足各个层次的学生的学习要求，使每个学生在掌握知识、形成技能等方面都得到全面发展。

三、优化教学方法，完善教法的适宜性

一般说来，中学生在课堂学习中的思维活动大致可以分为三个阶段：启动阶段、最佳阶段和疲劳阶段。学生在启动阶段往往注意力不很集中，思维活动比较迟缓，这一阶段的教学可以多联系生活，举一些形象生动活泼的生活情景，调动学生思维的主动性和积极性；最佳阶段是学生课堂学习的黄金时期，这一阶段学生注意力集中，思维活跃、敏捷。教师的教学应突出其启发性，充分调动学生的思维活动，以便有效地突破教学难点、掌握知识重点。黄金时期过去之后，学生的思维活动开始出现“疲劳”，表现为注意力分散，反应速度降低，此时调整学生思维与活动的方式应是让学生多动口、动手，让他们积极参与到教学活动中来，使学习过程成为学生能力发展的过程。

四、明确师生关系，突出学生的主体性

教学中学生的“学”是主体，教师的“教”是为“学”服务的，因此教师必须在教学过程中突出学生的地位，充分调动学生的学习积极性和主动性，具体应关注以下几点：1.根据教学大纲明确每章节的学习目标，避免学生盲目学习；2.加强学生的参与性，让学生充分参与到课堂中来，给学生更多的动手动口动脑的机会；3.正确对待学生“插嘴”的现象，其实学生的插嘴很多时候正是学生智慧的闪光点，教师要合理利用这种插嘴，提高学生的学习兴趣；4.改变传统课堂教学小结由老师包办的局面，引导学生对课堂教学的重点、难点进行小结，逐步养成学生做课后小结、章后小结以及解题方法小结的学习习惯。

五、利用现代教育技术提高课堂教学效率

教育手段现代化是教师探索课堂教育方法、手段的方向。要在45分钟的课堂教学中提高教学的效率,进行高密度、高容量的教学，多媒体的应用势在必行。因此教师应在现代教育理论的指导下利用现代教学技术及计算机多媒体技术对课堂教学结构进行优化，将现代教学媒体与教学目标紧密联系在一起，使课堂教学效果最优化。比如在讲《对称轴》时，如果使用幻灯片演示，会使学生的感受更加深刻，他们对知识的掌握程度也会比老师口头讲解要好。需要提出的是教师在制作幻灯片画面时，要注意用意明确，使常规物理教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力和分析问题解决问题的能力尽可能地反映在课件中，同时要注意衔接的合理、自然，使幻灯片变化有序，避免让学生产生黑板搬家的感觉。