高等教育教学方法浅谈

高等教育教学方法浅谈

杨小溪

（沈阳工程学院）

摘要：高校是为社会输送人才的主要平台，也是对人才规格、人才品质发展方向起到至关重要的影响作用。因此，对高等教育教学方法的探究是优化当前的高等教育工作、提升高校学生品质的重要手段，同样也关乎学生的就业、生存和发展。良好的教育教学手段能够培养高品质、高素养的人才，能够提高学生的社会适应性、提升社会发展水平。对此，本文对高等教育教学工作方法进行了论述，提出了高等教育教学的方法，以供同仁参考和借鉴。

关键词：高等教育；教学方法；教育

一、高等院校教育教学工作的现状分析

1.教学理论与实践相脱节

在当前的高等教育教学中，教师和校方往往更加注重知识逻辑性的提升、重视理论的灌输，而忽视了学生对知识的应用性和实践性。在这种教学理念的指导下，学生往往会出现高分低能的现状，即理论知识掌握牢固，却无法将其应用于自己的实际生活和工作中去。在这种教育背景下，学生步入社会和工作岗位后，仍需要长期的入职培训才能适应其工作要求。更有部分学生难以获得企业的青睐，其原因就在于学生缺乏实践经验。显然，高校未能为在校学生提供良好的实训机会和实训平台，让学生的实践和操作经验缺乏，更使得学生在步入社会和工作岗位中时，其发展受限。

2.教学观念落后，教学模式陈旧

在我国的教育教学方法上，受传统的教学模式的影响，教师的教学方法和教学理念上仍较为落后，其教学模式依然陈旧，缺乏现代化教学方法和教学手段的运用，导致当前的高等教育教学方法严重制约学生的学习效果。一方面，受传统教学观念的影响，教师在教学过程中仍然采用注入式教学方法，忽视学生的个体性和主体地位，无法调动学生学习的积极性。落后的教学观念是高校教育教学改革的绊脚石，如果不改变这种观念，改革就很难取得有效进展。另一方面，大多数高校的教学模式十分陈旧，主要表现为两个方面：一是专业培养和就业的冲突。专业培养的目标就是为了学生未来的长远发展，而不仅仅是找份工作。然而目前多数高校都只关注学生的就业问题。二是上课和找工作的时间冲突。一般本科在最后一年都可以开始找工作，然而这个时候还有很多课程未完成，导致既没有充分时间找工作，也没有很好地完成学业。

3.教学管理体制与教学评价落后

传统的教学管理体制严重影响着高校教育教学改革工作，主要表现在四个方面：一是教学管理体制不可行，过分强调管理过程监督职能，而忽略了管理效果和服务职能；二是内部机构设置不合理，部门之间权责部分不合理；三是教学效果评价不科学，对学生的考核以考试成绩为主，对教师的考核以规范为主；四是资源配置方式不恰当，不利于学校学术水平的提高。此外，多数高校评价学生的学习基本是看知识的掌握程度，这样的评价体系不利于学生的全面发展；目前高校所采用的评价工具也是传统的考试，学生的学习评价以教师为主的，这种评价方式就没有反馈功能，无法激励学生学习，更不能提高教学效果，严重阻碍了许多学生的进步和发展。

二、高等教育教学改革的建议

1.遵循高校教学改革的原则，增强教学理论与实践的结合性

高等教育改革要遵循改革的原则，要突出学生的主体性，把学生看成改革的关键要素，努力提高学生参与改革的积极性和主动性；还要坚持以提高教学质量为主的原则，实行任课教师审批制度，规范教师的教学工作，提高各科系的教学质量以及教师队伍的管理水平。另一方面，高等教育教学实践需要考虑到高素质人才知识的需要和学生独立思维的空间，要将教学理论与实践相结合，增强教学的实用性。同时，要培养学生搜集和处理信息的能力以及分析和解决问题的能力等。这既是高校人才培养的迫切要求，也是经济社会发展的需要。

2.更新教育教学理念，实施新型教学模式

高校教育教学改革工作面临着许多问题，采用传统的教学思维模式是难以应对改革过程中的各种困难的。因此，在改革过程中就要贯彻四个理念：一是素质教育理念，结合学生个体特征和课程性质，注重学生全面素质评价，提高学生整体素质；二是通识教育理念，专业教育使得学科过度分化，使学生知识面变得狭窄，国内知名大学纷纷设定了自己的计划，比如北京大学元培计划；三是创新教育理念，创新的教育教学活动可以培养学生的创新能力；四是产学研合作教育理念，把以课堂传授为主的学校教育与生产和科研实践有机结合，为学生提供综合性、设计性、创造性的实践环境。另一方面，要想改革传统的教育教学模式，需要做到四个方面：一是主动学习，变被动式教学为主动式教学；二是自信教学，提高学生学习的自信心；三是多样化教学，以不同的方法教给学生同样的教学内容；四是以人为本教学，对学生进行全面的教育。

3.创新教学管理体制，改革考核评价体系

教学管理是高校管理的重要内容，要做好教学管理工作，需要做好三个方面的内容：一是做好课程体系的改革工作，以适应社会需求为核心，紧跟时代发展步伐，及时更新最新的科研成果，及时了解并掌握相关学科的最新动态。二是制定科学的人才培养方案，准确把握社会需求形势，及时了解用人单位的要求，向多元化的人才培养模式转变。三是加强学风建设，树立现代学习观。充分尊重大学生的个体差异性，培养学生的自主学习能力；树立现代学习观，不断更新的合理知识结构，培养出更多的符合社会需要的创新型人才。另一方面，高等教育教学改革的教学评价要将过程性评价和终结性评价相结合，将教师的评价与学生自我评价和相互评价相结合，提高高校教学综合效果。

总结

对高效的教育教学工作，始终需要科学合理的教学方法予以支持和保障，其教育教学方法也彰显了高等院校的教学水平和教学素养。对此，高校的教育教学工作需要教师的不断革新和突破。对于当前高效教育教学工作中存在的教育理论和教学实践相脱节的现状，要增强学生对知识的实践性，为学生创建实践平台和机会，使之在校接受教育期间就能提高其社会适应性，使之获得良好的发展；对于教学方法和教学模式陈旧的现状，要通过接收先进教学理念和教学方法，提高教师素养和技能，树立终身学习观念，不断提升教师的教学水平。在校方的管理工作中，更要突破传统管理理念的束缚，创兴管理体制，提高评价机制的科学性，促进高校高等教育工作水平。

参考文献

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[2]马忠丽.影响教学改革的因素及对策思考[J]甘肃科技纵横，2004（6）

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[4]王燕燕，刘文超.班级管理质量提升途径探析[J].中国校外教育中旬刊，2011，09.

作者简介：杨小溪（1986年7月—），女，汉族，辽宁沈阳人，学历为硕士研究生，职称为研究实习员，工作单位为沈阳工程学院，研究方向为教育管理、教育法。