漫谈如何轻松有趣地记忆单词

漫谈如何轻松有趣地记忆单词

刘淑萍

刘淑萍陕西省咸阳市武功县普集高级中学

记忆单词一直是学生英语学习中的一大难点。尤其是新课程教材，重点词一单元就约有25个，次于黑体词但也需要掌握的约有30个，学生听、说、读、写能力提高的第一步应是有一定的词汇量的积累，而学生的反应是单词常记常忘，让人头疼。那么，该如何让学生轻松有趣地学习并记忆单词呢？

笔者在多年的教学实践中总结出以下方法，供学习者借鉴，与教者切磋。

一、静心整体目过一遍

以学习某一单元的单词为例，先了解一下本单元的话题，知道这些词汇是在什么话题下出现的，然后逐个看，看的过程中不要出声，调动心里所有的感觉来感受每个新词，同时拿着笔标注一下每个词的字母组合的发音，个别辅音的特殊发音及重音，同时注意它的词性。如果有联想词，比如有近义词、反义词、形近词、同音词、同类词及词性变化等，就记在该单词附近。以人教版《英语》模块3Unit1中的黑体词为例，如earnone’sliving=makea/one’sliving，因此就有earnone’s/aliving=makeone’s/aliving；再以人教版《英语》模块3Unit1中的黑体词takeplace为例，可联想到它的近义词有happen/chance/occur，然后再通过查词典弄明白表示“发生”的词分别有什么独特的意义。再如看到“belief”时，可联想到它的动词形式“believe”，有“believein”，那么“belief”后的介词也应是“in”，“对上帝的信仰”就可以说成“beliefinGod”。为了确认，再翻词典查证。看到“dressup”（盛装，打扮，装饰），联想到初中学过的“dressin+颜色名词”，“dressoneself”及“dressababy”。再如，看到“playatrickon”（开玩笑），联想到“playajokeon”，“playjokeson”，因此又有“playtrickson”等。有这样的联想，对一个词的认识就丰富了，看单词不是为了记单词，没有心理负担，同时在探索中体会到学习的快乐，从而避免了枯燥。也许在不经意间，一些词汇已了然于胸，为下一步的学习打下了良好的开端。

二、根据拼写的特点联想记忆

英语是一种拼音文字，根据它与汉语拼音的契合和学生记忆与遗忘的规律，把汉语意思夹在拼读中，如“tongue”也说成同学舌头上丢了“x”，即“tongxue”中去掉“x”；“legend”——腿结束了就是传说；peak——讲话前不讲“s”是顶峰；“limit”——厘米带“t”就是界限；“butterfly”——摸了黄油的苍蝇就是蝴蝶；“dragonfly”——像龙一样飞的苍蝇就是蜻蜓；“eggplant”——会下蛋的作物就是茄子；“housework”——房子里的工作就是家务活。

这种方法能让同学们记住单词的拼写，也能记住单词的汉语意思，在轻松愉快中记住单词。

三、有声朗读记忆

笔者要求学生每天必读英语，尤其是早读时必读英语，日积月累可以有效培养语感。学生在朗读时可以感知每个单词语音语调的变化，读的多了自然意识到一个单词的拼写规则。一般来说，可以按词的读音去判断其拼写，也可按拼写去判断读音。因此学生读单词时，一定要注意读音与拼写对照，比如contentn.(内容，容量，含量)与content_______adj.（满足的，满意的）；digestvi.＆vt.(消化)与digest________n.（摘要，概要）。

四、循序渐进，温故知新法

笔者的做法是要求学生每天记10个单词，每单元先记黑体词，后记非黑体词。学习程度好的学生一般10个词都能记下，学习程度差的学生每天抄写10个单词，一个写10次，第二天上课检查单词拼写。从每单元第一堂课后，这样的循环就开始，黑体词2节课，非黑体常见词2节课，一单元单词这样过一遍后再进行复习巩固，这时需要整合，即每15或20个单词放在一起一次考查，每次课前抽查10个单词，同时考查词的用法。这样需要3节课，一单元学完，配套习题做完的时候，学生对本单元的词汇已相当熟练，学习下一单元时，遵循以上循环的同时，再注意复习上单元刚学过的单词，注意每次不要贪多，建议循序加上5个左右为宜。这样掌握新词的同时，不至于很快忘掉刚学的单词，每天记单词的量不大，第二天的检查又印证了记忆的良好效果，因此学生有收获、有成就感，在成就感中收获一种学习上的轻松与愉悦。

五、适时应用，及时巩固

让学生记住单词并不是词汇学习的终结，记住单词最重要的目的之一是要会运用单词，这时就要适时应用，及时巩固。因此，在学生对一单元词汇熟练掌握的基础上，就要设置情境让学生操练这些词汇。学生只有会随时调遣所学的词汇，才是真正的掌握。笔者的做法是每单元设置20道单词拼写题(包括短语)，要不在课堂上限时完成，要不布置成课后练习，第二堂课随堂讲解。程度好的学生全能做对，程度差的学生会有3到5个错误，且几乎全是时态、单复数或语态等基础性的错误。俗话说“实践出真知”，学生通过应用所学的词汇，才能真正灵活地掌握这些词汇，并在应用中体会到单词记忆带来的成就与快乐。

综上所述，记忆单词并不是一件枯燥乏味的事情，只要投入，多找规律，一次不要贪多，循序渐进，温故知新，适时运用，及时巩固，养成良好的记忆单词的习惯，一定会发现其中的乐趣，并有所收获。