高等学校教育管理创新性研究

高等学校教育管理创新性研究

王旭

天津财经大学

摘要：创新性教育是知识经济时代下的崭新的教育理念，它是与德、智、体、美并存的一种教育思想、意识和方法。创新性教育理念是对传统教育观念的否定，能够在高校的教育改革中发挥指导作用。

关键词：教育管理、创新、高等学校

一、高校教育管理机制创新的重要意义

高校教育管理机制创新是适应新形势下高等教育自身发展的需要，同时也是新时期人才培养的关键性因素，高等学校教育管理创新性研究势在必行。

目前高等院校基本进入新型理念蓬勃发展的新时期，高校教育已经十分普遍，人才竞争也愈加激烈，因此，高等教育发展也面临着前所未有的机遇和挑战。在这样的大环境下，应尽快适应新形势的需要，尽快更好的运用创新教育管理理念融入到高等学校教育管理制度和方法。

近几年，高等学校大规模扩招，学生人数大幅度增加，部分高校出现了毕业生就业难、总体素质下降、学校内部管理混乱等问题，这些问题在一定程度上与高校的教育管理模式相关，例如，高校教育管理模式一定程度的滞后和陈旧难以适应新时期社会发展的需要。因此，高校教育管理无论在制度还是在方法上都要呈现出适应新时代、新形势的新理念，从而扭转局面，使其能够更好的运行。

二、创新性教育理念下的高校教育管理

（一）创新性教育理念与高校教育管理的关系

创新性教育是知识经济时代下的崭新的教育理念，它是与德、智、体、美并存的一种教育思想、意识和方法。创新性教育理念是对传统教育观念的否定，能够在高校的教育改革中发挥指导作用。创新性教育理念在教育管理改革中表现为不仅能促进教育方法的改革或教学内容的变化，最主要的作用是能促进高校教育功能的重新定位。

1、教育管理创新是创新教育理念在高校教育改革中的具体体现。

（1）在创新性教育理念的指导下，高等学校教育管理的创新性表现可以概括为如下方面：

引导学生个性化发展，在教育管理理念中增加贯彻“以人为本”的思想，积极引导学生自主学习，鼓励其发现问题、提出问题、平等自由地讨论问题的宽松的学习环境，从而使学生能够有更好的时间和有利的空间展示自己的才华，发挥自身优势，为优秀的学生脱颖而出提供有利的条件。另外，为高校教师提供良好的工作环境和氛围，鼓励教师提升内在素质，提升科研能力，将科研能力与教学水平更好的结合在一起，转而更好的服务于学生。

（2）创新性教育理念是高等学校教育管理创新的理论指导。当今时代是一个创新型的社会，需要高素质的创新型人才以满足知识经济时代的需求。在这样一个社会环境下，高等学校的教育管理如果墨守成规便会落后于高等教育发展的需要，成为人才培养的阻碍。

（3）教育管理水平的高低影响着创新性教育的成效。创新性教育与教育管理在某种意义上是互为因果、相互影响的。创新教育理念下的教育管理者应具有全新的教育观念和专业化的知识与能力；创新教育还要求教育管理者在管理实践中辩证地对待严格与宽松、原则与灵活、继承与创新的关系。

（二）创新性教育管理模式

创新性的高校教育管理模式需要从教育的内涵界定教育目标、层次结构、教育形式、办学机制、办学模式、社会环境。以就业观念的转变和终身教育思想的确立为背景和依据，通过高校教育管理的科学化，扩大高校的开放程度，以便吸引更多的优质资源，实现高校教育管理的多元化、开放化、科学化的办学新思路。

1.创新型高校教育管理的模式之一是人本管理模式。

人本管理，即"以人为本"的管理模式，它是在深刻认识人在社会经济活动中的作用的基础上，突出人在管理中的地位，实现以人为中心的管理，使管理能够最大限度地为师生服务，并运用各种管理手段手段，充分调动和发挥师生的主观能动性、积极性和创造性。有效的高校教育管理运行机制，在全校形成良好的校园文化环境；使专家、教授搞好学术研究工作的同时积极参与到教育管理中来。

2.激励是人本管理的核心。

管理大师彼得曾经说过：“企业只有一项真正的资源----人。”IBM公司总裁华生说过：“你可以搬走我的机器，烧毁我的厂房，但只要留下我的员工，我就可以有再生的机会。”

高校教师的职业特点决定了他们的成就期望值高于其他行业的员工。因此，高校创新型教育管理应为教师积极创造条件，建立灵活的激励机制，提升教师的成就感与满意度。

（三）创新型教育管理制度

在经济全球化进程加速，知识经济深刻发展，国家综合国力竞争日益剧烈演变，各大强国纷纷实施“人才强国国”和“人才规划”战略之际，仍然属于发展中国家的高等院校，更加没有理由不实施创新型教育管理。优先发展教育和人才强国战略的全面实施，对高等教育人才培养质量提出了新的更高的要求，而且新一轮高等教育改革亦将开始，这些使本就存在缺陷的教学管理制度和模式更加难以适应新形势发展的需要，教学管理制度改革势在必行。

目前，高等院校进行创新教育管理的最重要的环节即是建立健全创新性行政管理制度。在正确把握高校教学活动的本质特征的基础上，制定人文性的激励机制，以服务和满足师生的心理需要为目的，真正考虑制度的教育价值、学术价值和文化价值。使教师的教学活动和学术研究能够在自主性的指导下，实现高质、高效教学，实现研究深度和广度的拓展。

与此同时，高等学校实行校、院、系分层负责制，使责权清晰，实现有序管理。在学生管理方面，通过实行学分制，有效发挥学生学习的自主性；让学生在大学期间更加注重实践，通过更合理、更高效地利用现有教学资源，提高学生的实际能力。学生在所学专业的教学计划下，按照自己的意愿、兴趣自由地选择公共课程，既保证学习质量，又可节约部分学生的学习时间和学习费用。创新型学术管理制度主要是指对学术事务的创新、科学的管理，是管理者根据教学和学术发展的规律，依靠专家、学者对大学内部学术性工作开展的科学研究、学科建设、课程设置、教材建设、师资培养、学位授予等管理活动。

（四）创新型师资队伍

1.制度严明，方案得当，管理有效。

在高等学府里面，为高校教师提供良好的学术氛围和教学培养水平是前提条件，同时也要通过一些丰厚的制度、政策和待遇留住人才。创新性的师资队伍建设，应该通过建立健全科学合理的奖惩机制，做到奖罚分明，同时通过合理的考核制度，综合考评，培养及选拔优秀的师资队伍，保证高等学校教师队伍具备高素质、高水平。

2.创新型师资队伍的建设还可以通过引进人才、聘请各行业的精英，聘任如德高望重的政府官员、高级管理和技术人员、企业家，或根据学校专业特点和重点学科方向聘任与专业特色相关的知名人士等作为高校的兼职校外教师。

3.强化教师科研意识，努力提高教师科研素质

在制度与方法的奠基下，教师内在素养的培养也显得尤为重要。首先，应鼓励广大教师承担重大、重点科研项目，激发教师的内在潜能，培养其创新能力。在新时代人才培养方略中，高校教师要成为研究型教师，将科研与教学有机的结合在一起，起到相辅相成的作用。

三、教育管理目的性研究

高校教育管理，不是严格意义上的管理，更不是各层管理者耗费大量的时间和精力制定一些十分繁琐的管理制度，或是忽视了时效性的管理。反而应是在学生管理方面，培养管理学生作为个体的一种全面的能力；在管理者方面，管理者应不断进行自我充实、自我学习，从而达到充实自我的目的。综合来说，也可总结为天时、地利、人和：天时是指在良好制度和方法的前提下、地利是指在有利的环境和氛围中、人和是指教师、学生内在素质和外在能力的提升。

高等学校教育管理的最终目的，是要促使教书育人的模式更好、更顺利的进行。教育事业的发展及其在时代变革下的环境，都是一个不断变化的过程，教育管理也需要与时俱进，转而可以更加有效的服务于教育事业，对于高等教育来说也是如此。当前国际国内形势的变化和高等教育自身的发展，都对已有的高校教育管理带来了挑战，迫切要求高校教育管理进行一些必要的创新，以使高校教育管理更加适合经济社会发展的需要，更能促进高等教育的发展。

四、参考文献

[1]戚建.教育管理研究理论思维探论[D]华中师范大学,2013.

[2]朱蒙玲.新时期高校教育管理创新的思考[D]淮南职业技术学院学报,2016.

[3]赵晓波；赵芷馨.我国高等教育管理创新探析[D]淮南职业技术学院学报,2016.