浅谈初中生英语阅读理解能力的培养

浅谈初中生英语阅读理解能力的培养

封清华

山东省阳信县水落坡镇中心学校251800

摘要：阅读在任何一个语种中都占有重要的地位，阅读体现的则是一种综合水平。阅读在英语教学中占有重要的地位，提高学生的阅读理解能力一直都是英语教学中的重要环节，同时也是学生学习的重要部分。但是学生阅读理解能力的提高是一个长期的、循序渐进的过程，不可能一蹴而就，切不可操之过急。

关键词：阅读理解能力培养

随着当前国际化程度的提高，英语在日常生活中的角色也占有重要的地位，即使在当前教育中英语出现了较为弱化的趋势，但是对于初中生来说，处于英语学习的基础阶段，培养英语的能力也是极其重要的。对当前英语教学现状来说，阅读能力在英语教学中占有重要地位，阅读能力的培养成为英语教学的重中之重。英语阅读教学的主要目的是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧，培养学生的阅读能力。

本文将从以下几方面来谈一下通过怎样的方式来提高初中生英语阅读的能力：

一、初中生英语阅读中存在的问题

1.教学模式上的不合理。阅读能力的高低直接关系到学生成绩，但是在当前我国中学教育中，直接对于英语阅读理解能力的专项训练却很少，在大多数学校的教学计划中也没有将阅读理解放在课程安排中。我国初中英语教育的重点在于单词、语法的讲解和运用，对于阅读理解的讲解只是稍微带过。虽然词汇量和句型结构在阅读中的作用非常重要，但是，我国中学教育中却没有紧密地将词汇、句型及阅读理解联系起来，并没有形成一套高效的有利于阅读提高的教学方案。

2.阅读技巧欠缺，养成了不良的阅读习惯。英语阅读在一定程度上要求学生具备一定的词汇量，对于刚处于初级阶段的中学生来说，词汇量的缺乏对阅读无疑是一个艰难的问题。在阅读中遇到不会的单词时总是依赖于词典，不会进行词意的猜测，影响了阅读的效率。学生在阅读中养成了不良的阅读习惯，如声读、指读等。声读是指在阅读时读出声音来，指读是指在阅读时用手或者笔尖指着文章逐词逐句地阅读。这些不良的学习习惯对于学生阅读理解水平的提高产生了较大的阻碍，不利于阅读速度的提高。

3.受语言、文化、历史环境影响深刻。任何一种语言文化都是对于一个国家历史、文化环境的一种特殊表现。想要理解一种语言，就必须对其政治、经济、历史、文化环境有一定的了解。俗话说熟能生巧，学习一门语言最好的方法就是将其视为母语，在日常生活中进行运用。但在我国教育中，语言环境缺乏，任何语言的学习都需要语言环境的辅助，语言的根本性作用在于交际。文化之间的差异对于我们在理解英语阅读中的含义时也是一种挑战。

二、对提高初中生英语阅读能力的建议

1.改变传统的教学模式，建立新的有利于学生阅读能力提高的教学方案。传统教学模式将英语教学的重点放在词汇和英语语法的讲授上，忽视了阅读理解能力的培养。首先，由于中西方文化背景的差异，汉语和英语的表达方式存在很大的区别。了解历史文化背景对英语阅读能力的培养有举足轻重的作用。教师可以通过在课堂上引入外国历史文化背景的相关资料，使学生对外国历史文化背景有一个大体上的了解，使得学生在进行英语阅读时不会受到历史文化背景差异的影响。其次，营造语言环境。语言对人的影响是潜移默化的，通过语言环境的锻炼，培养良好的语感，会极大地助长学生阅读理解能力的提高。

2.提高阅读技巧，加强词汇量及语法结构。词汇量及语法结构是提高阅读效率的基础，但是，在加强词汇及语法的同时，更应该注重阅读技巧的培养。同时，英语学习是不存在捷径可寻的，必须进行大量的阅读训练。当前学生的声读及指读极不利于阅读速度的提高，而且在阅读时不会联系上下文之间的关系，仅仅将阅读理解的意义局限于逐字逐句翻译，造成了“只见树木，不见森林”的现象。学生可通过略读、泛读以及联系上下文进行词意猜测等技巧来提高英语阅读的能力。

3.培养良好的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”要提高学生阅读理解能力，就必须使学生对英语阅读具有较高的积极性，调动学生的学习兴趣。在日常教学中，教师可以通过播放英语视频、英文歌曲、英文杂志、报纸等学生感兴趣的英语资料，来调动学生的积极性，使其在学习和阅读中找到适合自身的规律。这样，通过课外阅读，不仅可以使学生的学习兴趣得到激发，更是拓宽了学生的知识面。

总之，阅读理解能力的提高并不是一个单因素作用的结果，而是一个综合性的多因素共同作用的渐进过程。在日常教学中，我们应该不断培养学生的阅读兴趣，正确掌握在阅读过程中相关的阅读技巧，逐步提高学生的阅读能力。

参考文献

[1]徐平程丽平初中英语阅读教学中存在的问题及对策[J].中学生英语（初中版），2013，26：108-109。

[2]谭弟山初中英语阅读教学中的问题及对策探究[A].《现代教育教学探索》组委会，2012年，9月，现代教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会，2012：2。

[3]向燕浅议初中英语阅读能力的培养[J].新课程（中学），2013，05：66。