关于如何做好初中数学课堂教学的思索

关于如何做好初中数学课堂教学的思索

孙鹏飞

恒大足球学校

摘要：基础教育课程改革强调，既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，而学校教学的重要任务是教会学生如何学习、如何研究、如何创造，教会他们如何获取、精选、综合和分析有用的知识和信息的能力，而要想优化数学课堂教学，达到学生真正的发展，就必须把课堂还给学生，为学生提供最大的时空去发现，去创造。本文就如何做好初中数学课堂教学进行论述。

关键词：初中数学课堂教学思索

新课程对传统教学提出了严峻的挑战，我们必须用新的教育理念审视传统的课堂教学。学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？

一、维持正常的课堂教学秩序

课堂教学是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。在教学活动中，有时难免会遇到一些问题或干扰。例如，有的学生精神不振，打瞌睡、开小差，有的学生上课玩游戏、发短信，有的学生做怪相、哗众取宠等。这些情况如果不及时处理，必将造成课堂秩序的混乱，进一步还会造成整个班级学习纪律的涣散。为此，一个切实有效的措施就是，在学生入学一开始，就应当制定为保证课堂教学顺利进行的行为准则，即教室常规。它一方面有利于学生养成良好的课堂学习习惯；另一方面，对学生的违纪行为能起到预防的作用。在制定教室常规时，务必使全班每一位学生都认识到规则的意义，它是为了维护学生们自己的学习利益；同时，还应考虑到学生执行起来是否有困难，比如可以采取民主的方式由师生共同来制定，这样的教室常规才不致流于形式。

二、让学生真正成为课堂的主人

我国现代教育家陶行知先生就曾经说过：“行是知之始，知是行之成。”一个人能力的形成，并不是靠听课就可以的，而是要靠具体的行动，即只有在实践中才能获得真知。具体到学生来说，就是只有通过积极动手、动脑，才能真正掌握所学的知识，并做到学以致用。因此，教师要摆脱旧有的教学观念和唯我独尊的课堂形式，把课堂让位于学生，让学生真正成为课堂的主人，让他们通过动口、动手、动脑，积极参与到课堂的每个环节，而不是让他们做课堂上的“听客”和“看客”。即可以由学生自己提出的问题，教师就不代劳；可以由学生自己解决的问题，教师就不解答；可以由学生自己弄明白的问题，教师就不插手；可以由学生自己表述的知识，教师就不替代。当然，在以学生为主体的课堂教学中，教师要发挥自己应有的主导作用，做学生学习的引导者、合作者，在学生需要帮助的时候适时给予指导。只有这样，才能使学生的能力真正得以提高；只有这样，才称得上有效的课堂教学。

三、营造宽松的课堂气氛

良好的课堂气氛有利于学生们的思考以及学习。新课改虽然已经开始执行，但是很多学生在学习的时候还是处于被动的状态，还是以接收教师所传授的知识为主，不愿意自己去进行钻研和探索，所以教师应该帮助学生化被动为主动，让学生早日在课堂之中取得主体的地位，主导课堂之中自己的学习，这是提高教师课堂教学的最佳手段。如果想让学生成为课堂之中的主体，宽松融洽的课堂氛围是必不可少的，如果课堂的氛围是紧张焦急以及严肃的，那么学生就非常的不愿意加入其中，自然也就不愿意更多的思考或是学习了。所以教师应该以构建和谐民族的课堂氛围为目标，注重培养学生的主体意识，让学生开展自主学习，自己去探索去发现自己在学习之中不懂或是无法攻克的地方。

良好的课堂气氛不仅可以让学生畅所欲言，更好的学习和发挥自己，还能够让教师了解到学生们对自己的教学的看法，帮助教师改进自己的教学方式，提升教学理念，促进师生的互动，建立平等融洽的关系。让教师和学生彼此分享知识和见解，让教师真正成为学生学习的组织者，让学生成为自己学习的主人。教师在教学之中应该秉持“一切为了学生，为了一切学生”，坚持好的做法，摒弃教学之中错误的方式，正确让自己的教学效率达到最大化，贯彻“以学生为本”的教学理念，和学生能够有情感的交流，在学生的生活和学习之中成为学生学习的榜样，为学生做好模范，用优秀的品质影响到学生的学习和生活，指引学生向更好的道路上成长。

四、有效提高学生学习数学的兴趣

新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。在教学过程中可通过新增设的“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。

利用“读一读”，可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。“数学来源于实践，又反过来作用于实践”，只要我们在教学过程中注意创造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，使学生不断产生兴趣。新教材的“读一读”里安排了一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。

利用“做一做”，指导学生动手操作，从中体会学数学的乐趣。多年来，由于“应试教育”的桎梏，学生学得苦，教师也教得苦，到头来学生只会依样画葫芦地解题，而动手制作和应用知识的能力却相当低下，更谈不上开动脑筋发挥创造性，“应试教育”严重地束缚了学生个性的发展。充分使用新教材中“做一做”的内容，指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素质，体现了课程标准的要求：“能够由简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。”

利用“想一想”，开发学生的思维、培养学生的学习兴趣。新教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，教材安排的“想一想”对开发思维、培养兴趣有极大的帮助。

利用“试一试”，培养学生探究知识的能力，从而进一步提高学生的创新能力。

在新教材的试用过程中，我们可能会遇到一些暂时难以理解的问题，对新教材的编排会产生一些困惑。按照新课程标准，每学年的教学难度不是很明确，教师只能以教材中的例题和课后习题的程度，来指导自己的教学。这本也无可厚非，问题是新教材的习题配备，并没有注意按难易程度排列，有些练习、习题中的问题，比章节复习题中的问题还难。

总之，在初中数学教学中，教师要在建立平等、和谐、民主的师生关系的基础上，依据初中生的心理特点和学科特点进行教学，及时更新自己的教学观念，制定合适的教学目标，真正突出学生的主体地位，并从培养学生的学习兴趣入手，从实际出发，选择合适的教学方法，实现教学目标多元化，启迪学生智慧，锻炼学生思维，这样，才能取得良好的课堂教学效果。