浅谈英语学困生的转变

浅谈英语学困生的转变

谢玉红

谢玉红

随着时代的发展和教育改革的深入，在全面实施素质教育、大面积地提高教学质量的今天，做好学困生的转化工作，使之成为社会主义建设事业的有用人才，是摆在我们每位教师面前的新课题。怎样才能使学困生振作精神、奋发向上，改掉自己身上的坏毛病，成为社会有用的人才呢？首先，必须端正教育思想和教育方法，绝不能把学困生看作是一个包袱。其次是培养、建立良好的师生关系，为学困生创设有利的条件及良好的环境。

1让学生明确学习目的，端正学习态度许多家长和学生都认为学英语无用，又不出国，只要学好母语就够了，但他们根本就没意识到在改革开放的今天，英语是多么的重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学英语势在必行，作为一个英语教师应首先让学生明确这一点。

2爱心与耐心是学困生转换的一大前提英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作耐心，就能达到良好的教学目的，收到较好的教学效果。主动接近他们，用积极的态度、真诚的微笑去缩短我们之间的距离，对他们进行外语学习心理疏导，分析他们学外语的状况，找出成绩差的原因。教师要掌握好学困生的心理，尊重他们，给他们自信、给他们成功的喜悦，更重要的是要用真诚的爱唤起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。更要塑造自我，努力提高教师个人的教学艺术，从而调动学困生学习的积极性，使他们会学，最后达到他们自己想学的目的。

3建立英语学习心理优势的策略英语学习的自卑心理的形成是由于个体对于在英语学习中多次的失望中产生的动摇、退缩，反感乃至于放弃。但是自卑心理并不是不可改变的。要消除和减少英语学习中的这种情况，促进学生英语水平的提高，应该从培养师生感情和建立英语学习心理优势入手，争取学生心理的优势。培养感情，建立融洽的师生关系；建立自信，发展学生的健康心理。心理学家研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。老师的品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科，这是一种感情迁移现象。因此沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要。教师要在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态。课下要有计划地找学生促膝谈心，了解他们的学习态度、困难和体会以及他们对教学的看法、要求。健康心理对于学习效果至关重要。心理健康的个体可以在学习中增进体脑发展，获得满足感，保持与现实环境接触，排除不必要的忧惧。作为教师，应对“英语学习困难学生”充满爱心，帮助他们发展健康心理。

4要加强学习方法的指导只在加强学习方法的指导，才能使学生觉得轻松，学得有趣，从而增强他们学习的自信心。

4.1对于没有读书目标的“学困生”，不能简地批评教育，若过于严厉，就有可能使他们弃学，成为流生。要给他们确定一定的英语学习目标，但要注意把握尺度，这个尺度就是学习的“量”的问题，要善于发现他们身上的闪光点，多表扬多激励。启发学生的好奇心和学习欲望。

4.2对于学习态度不端正的“学困生”，这类学生很多，首先要对他们进行理想教育，增强他们的使命感和责任感，同时要使他们认识到学习英语的重要性。其次，要培养他们的自主自立意识，学好英语是自己的事，是“我要学”，而不是教师家长“要我学”。只有端正学习态度，认真学习，才能实现自我的人生价值。对这类学生制定目标，要求要低一点，以激励他们的意志，只要是他们自己能力水平所达到的都要表扬鼓励。

4.3对于学习习惯和学习方法不好的“学困生”，在班级中也不占少数，平时要加强英语学习的指导。培养“学困生”学习技能的关键：一是帮助“学困生”掌握是基本的学习方式，如学会阅读、写作、制订学习计划、使用教科书，安排学习与娱乐，并养成合理的作息习惯等；二是注意加强和指导“学困生”学习技能训练，在教学中有计划、有针对性的强化其掌握、运用、巩固应掌握的学习方法，并及时检查和反馈，逐步提高“学困生”学习的有效性。因此，课堂上，老师要要求他们跟着老师“转”，盯紧老师，集中注意力。指导他们加强有意识记忆，努力把刚学过的知识“汇”在脑子里，融入到原有的知识块中去。

指导他们强化学习，回忆、巩固学过的知识，使他们养成自觉学习的习惯。

4.4对于英语知识上有缺陷的学生，要克服“学困生”知识上的缺陷，首先要查明“学困生”知识缺陷的性质和程度及原因，可借助教师的日常提问、作业分析、课堂反馈、个人访问、诊断性测验等方法来实现，防止知识上出现的新的“空白点”。

4.5对于性格内向的“学困生”，我们要仔细观察，探索他们的内心世界，找到突破口，对症下药，我们在英语教学中要真诚地爱护他们，信任他们，努力培养他们的自信心。因为自信心是克服自卑、取得成功的钥匙，而且自信心能增强学习英语的动力，可以增强记忆力。

5因材施教，强化辅导对不同层次的学生来说，学生之间的个体差异比较明显，强化因材施教的教学原则极为重要，对学生辅导真正把因材施教做到实处，教师从学生的实际出发。使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行都得到发展。让学生切实掌握一些基本的学习方法，促进他们学习能力的措施帮助学困生，转化学困生。

要关心并鼓励学困生，帮助他们克服自卑心理，使他们建立起能学好英语的自信心。其次，应采取一些实用有效的措施辅导学困生，帮助他们尽快弥补知识掌握上的某些缺漏。在辅导学困生时，我既注意给他们弥补知识的不足，更注意给他们弥补学习知识的方法，让他们逐步学会学习。

作者单位：广西资源县民族中学