山东省郯城第一中学276100
摘要:对于高中数学的学习,不仅要面临枯燥与乏味的学习过程,还要付出更多的艰辛与努力,很多学生一到数学课就无精打采,导致数学的课堂失去生机与活力,也无法集中自己的注意力,缺少必要的师生间互动,不过多数的老师都会担心教学不到位,学生有不懂的地方,也就会尽全力让学生掌握,但是究竟是否真的懂了呢?事实上,多数老师都是白讲了,导致课堂效率非常低。怎么样能尽快提高同学在上课时的效率呢?该文集合本人的高中数学教学说明,在培养学生学习方面的试验与实践,还有不足的地方望大家见谅。
关键词:高中数学学习效率
一、传授学习方法,明确教学目标
古人曾说过,送给别人鱼不如交给别人钓鱼,老师应该教同学们学习的方法,例如,上课之前预习功课,下课以后复习,多做练习等等。只要让学生自己动手,从自己生活实践中得到与书本中的知识点有关的东西,才能够把课本中的公式运用自如,理解透彻,变为自己真正的知识。教学目的划分成三大范畴,也就是认知范畴、情感范畴与动作技术能力范畴。所以,在备课的时候需要围绕诸类目的选取教学的方案、方式与媒体,实施须要的内容重新组合。在数学授课中,需要师生一起努力,让学生在知识、技能、道德、心理等方面实现预期的目标,以提高他们的整体素质。
二、带动学生思考,开发学生思维潜能
1.让学生充分参与课堂的教学过程。在上课教学上,每次间隔一个时段选择学生实行具有目的性的提问,能推动他们思维,实时发觉他们知识疏漏且给以指导。另外,在课堂教学过程中,也宜经常选取数名学生上黑板解题。通过这种方法,可及时了解不同的学生对所学知识的了解程度,及时发现学生在学习中的不足,以便因材施教,及时查漏补缺。针对学生的选择,尤其是被提问和解题的学生,应该考虑到两个方面的因素:首先是应该考虑到学生的范围,让更多的学生都有机会锻炼自己,让自己投入到过程中参与活动,为学生成绩的提升提供帮助。二是针对具有不同弱点的学生,进行专门的锻炼。
2.引导学生发现问题、解决问题。高中同学学习数学知识的时候,一定会遇到很多难题、错误理解和领会不全面的知识。此时,如果可以指导同学们主动自觉地找出问题,处理难题,可以使得同学们对问题理解更加充分、更加全面,同时为了同学们更加深入的学习打好坚实的基础。
3.根据具体内容,选择恰当的教学方法。每一堂课都有每一堂课的教学任务,目标要求。所谓“教学有法,但无定法”,教师要能随着教学内容的变化,教学对象的变化,教学设备的变化,灵活应用教学方法。数学教学法有多种,针对新授课,我们常常使用讲授法进行新知识的讲解。在几何授课中,还可使用演示法,以呈现几何模型或验证结论。如在教授立体几何之前,要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型,观察其各条棱之间的相对位置关系,各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时,就可以通过这些几何模型,直观地加以说明。此外,我们还可以结合课堂内容,灵活采用谈话、读书指导作业、练习等多种教学方法。有时,在一堂课上,要同时使用多种教学方法。“教无定法,贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌握和运用,都是好的教学方法。
4.联系生活,激发学生的学习兴趣。数学知识当中,有不少抽象的内容,对部分学生来说是理解的难点,也是难以产生兴趣的内容。但是如果巧妙的运用比喻,结合生活,就能让学生易于明白,也能增加学生的学习兴致。例:在向学生讲授“集合”、“子集”、“交集”这一系列内容时,我先对学生简要地介绍道:把一定范围的、确定的、可以区别的事物,当作一个整体来看待,就叫做集合,简称集,其中各事物叫做集合的元素或简称元。之后学习使用比喻,给同学们解释,例如一个班上的同学可以组成一个整体。这个班上的所有同学都是这个整体的一部分。对于班上的男女同学而言,他们可以单独形成一个集合。由于班级包括了两个集合,分别是全班的“男生”和“女生”,因此它们两个就是全班同学的子集。此外,由另一个方面考虑,班级中的各个小组,也均能独自组成一个集合,而且也均是“全班学生”此集合的子集。比如“第一组学生”、“第二组学生”等等,都是“全班学生”的子集。而“第一组学生”之中的男生,又可以构成一个集合。“第一组学生之中的男生”这个集合既包含于“第一组学生”,又包含于“全班男生”,所以“第一组学生中的男生”便是“第一组学生”与“全班男生”这两个集合的交集。这样,“集合”、“子集”、“交集”这一系列抽象的概念,便被学生深刻、快速地理解。
总之,在数学授课中,让学生获得数学的基础知识、基本技巧和思想;课堂上,提升教学质量,老师要精心备好课每节课,备好每个学生,结合自身教学实践,促进他们学习数学的自主性,使课堂氛围活跃,提高学生的学习效率。
参考文献
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