漫谈中学校长之管理艺术

(整期优先)网络出版时间:2015-12-22
/ 2

漫谈中学校长之管理艺术

赵天庆

关键词:中学校长;管理艺术;学校

众所周知,“校长是教师的教师”“有什么样的校长,就有什么样的学校”“有一位好校长,就有一所好学校”。这些话道出了校长在学校中举足轻重的作用。我们知道,校长对外代表学校,对内负责领导全校教育教学和行政工作,他既要对国家负责、对人民负责,又要对学生负责,要领导全体教职工担负起培养下一代的重任。在这里,校长必须履行职责,运用手中的权力,尽最大的努力,团结教职工并调动他们的积极性,努力争取社会各方面的支持配合,共同把学校办好,这就要求校长不仅要有领导者的能力和实干的精神,还要具有较高的管理艺术。下面,笔者就浅要谈谈校长把学校管理好的艺术。

一、管理动力——创新、率先

我国中学教育作为基础教育的重要阶段将广泛、全面、深入地参与国际竞争,在办学模式、投资体制、培养模式和管理机制诸多方面都会出现新的课题、新的变革,加之人民对优质教育的要求日益强烈,素质教育的实施亟待取得实质性突破,这些都决定了中学校长应以“创新”“率先”作为自身建设与提升管理水平的“不竭动力”。

校长观念的转变、更新和领先,往往是学校推进素质教育和创新教育、学校管理上台阶的认识和实践动力。中学校长要满怀信心地理智地思考,不断地进行自我扬弃和纠正,形成正确的教育理念和办学思路,坚定不移地进行创造性的教育实践和管理实践,拓宽自己的管理工作视野,抢占教育市场的先机。

坚持以“创新”“率先”作为管理动力,才能积极稳妥地处理教改中出现的新课题,才能使学校在未来人才争夺战中取得主动权,从根本上解决学校生存与发展的问题。

二、管理引力——品格、意志

现代管理理论认为,领导者的指示、命令能否产生作用,取决于被领导者的认可,这就需要领导者及其组织的权威。权威是以服从为前提的,服从又包含权力和威信。权力是职责范围内的支配力量,是组织所赋予的;威信则是领导者的一种人格力量,是由领导者的经验、能力、品格等素质形成的综合效应,而品格和意志则影响到集体的凝聚力、向心力,是学校管理的重要引力。

如果学校校长具有优秀品格,教职工就会觉得他可亲、可近,并自觉以他的品格作为调整和修正自己品格的标准。可见,优良的品格是优秀校长的必备条件。

一名中学校长的意志首先体现在自信心,其中包括自我的信任和对学校、教职工、学生的信任。其次是沉着、镇静、坚定、顽强。再次是主动进取精神。三者缺一不可。中学校长只有坚持品格陶铸、意志锻炼,将权力影响与非权力影响和谐地统一起来,才能赢得教师的信赖,进而达到事半功倍的管理功效。

三、管理理念——以人为本

管理的关键在于用人。“寸有所长,尺有所短”。每位教师都有其长处,也有其短处,校长要尊重差异、扬长避短,为每位教师创造施展才能的舞台。善于用人取决于校长是否容人的肚量,是人本管理的关键,为了使教师人尽其才,校长要做到“三容”:

1.要容纳有缺点,但有特长、有事业心的人。俗话说:“金无足赤,人无完人”,作为一个社会人、自然人谁没有缺点,只要这种缺点不损害学校利益,不破坏师生之间的团结和友谊,就应采取宽容的态度,把个性与缺点区别开来,把心理问题与思想问题区别开来,批评教育要谨慎细致,要把握分寸。

2.要容纳敢于提反对意见的人。人总喜欢听好话,但只要设身处地地想,教师敢于提出相反的意见,甚至反对自己,总有一定的道理,这样会认真考虑他们的意见和建议,正确的采纳,不正确的进行解释、交流、达到沟通,切忌不假思索地否定,甚至对立起来。有了这种民主的氛围,人人才敢于说真话、说实话,工作起来就更有劲。

3.要容纳犯过错误的人。人难免会犯这样那样的错误,只要认真改正,应该受到欢迎。“上帝也会容忍犯错误的人”“只要不犯重复错误的人就是聪明的人。”都说明了这个道理。校长要分析所犯错误的动机,帮助其认识错误,改正错误,切忌另眼相待,“一棒子打死。”

四、管理机制——动机激励

现代管理心理学和行为科学研究结果表明,人都是需要激励的。管理学大师亨利·德约尔认为,激励是管理的核心机制,建立和完善激励机制,是学校管理的重要环节。物质激励是用来组织、调节学校管理活动,是实现管理职能的一种方法。对学校管理有重要作用。有时精神激励比物质激励更重要,激励效果更为显著。所以学校管理者要把两者结合起来,以调动被管理者的积极性。在当前大力弘扬社会主义公民道德的大背景下,更应重视精神激励手段和方法的应用。

1.导向中激励。校长在教师管理中要树立正确的激励导向,对教师人才的激励要物质奖励和精神奖励统筹结合。目前不少校长对教师激励管理都简单地理解为物质奖励,在设计学校教师激励机制时,往往只片面地考虑正面的物质奖励措施,“以金钱为本”,使教师管理退化为一种“交易”管理,从而缺乏凝聚力,缺乏工作激情,教师精神不振,结果学校深深陷入积重难返的泥潭。所以,校长必须走出“以钱为本”的激励误导,坚持“以人为本”,最大限度地调动职工的积极性和创造性。这是学校发展的源泉。

2.进修中激励。校长在教师管理中要构建教师学习型激励组织。学校根据学校的发展规划和教师的实际情况,努力构建学习型组织,让教师在学习型组织中不断进修学习。校长要着眼于全体教师专业化成长。为教师制订切实可行的培训计划,使之能充实专业知识,提高驾驭课堂的水平,完善自身人格,从而实现以学校利益为共求点达成校长与教师个人的双赢。

综上所述,要当好一名校长确非易事。它要求每一名校长在工作实践中要不断学习管理艺术,逐步提高自己的管理水平,校长应该为自己的师生营造一个好的成长环境,为他们搭建一个充分展示自己才华的舞台。一所学校,一旦他有了一批名师、名生,它就是一所名校,你自然地也就是一位名校长。校长能做到学校各项工作是为了一切师生,为了师生的一切,一切为了师生,你自然就会成为一名名副其实的好校长。

(作者单位:山西省和顺一中032700)