浅谈如何打造小学英语教学高效课堂

浅谈如何打造小学英语教学高效课堂

胡维忠

（甘肃省定西市陇西县实验小学，748100）

摘要：在以往常用的教学模式当中，教师一直都是课堂教学当中的主体，学生作为客体只是被动接受知识，学生对于教学内容会感到较为乏味，同时也缺乏学习的主动性，最终形成了对英语不感兴趣与畏惧学习英语的负面心态。所以作为小学英语教师，应当采用有效的措施来促进学生学习效率的提升，并能够达成最佳的教学效果，也及时充分体现出高效课堂的作用。

关键词：小学英语；高效；策略

一、小学英语课堂现状

1.课堂沉闷乏味，学生无法提起学习英语的兴趣

传统的英语课堂教学是以“灌输式”的教学方法为主，老师是课堂的主体，主导课堂的理论知识学习以及课堂的进程，学生在课堂上被动的学习英语理论知识，无法提高学习兴趣，导致学生无法积极主动地参与英语课堂学习。

2.教师教学方法过于单一

教师的教学方法过于单一，导致教师无法有效的调动学生上课的积极性和自主性，课堂效率不高。随着我国信息化建设的不断完善，电子设备逐渐进入小学课堂，教师可以借助现代化的电子设备进行小学英语的课堂教学，提高小学英语课堂的课堂效率。

二、打造小学英语高效课堂策略

1.营造良好的学习氛围，激发学生的参与热情

在小学英语课堂教学中，学习环境是影响学生参与度的直接因素，积极向上的学习氛围能够帮助学生融入到课堂教学中。在英语课堂教学中要给学生创造轻松的学习氛围。例如，《

Unit8TalentShow》时，教师可以先介绍一下自己的特长，并向学生进行展示，教师可以唱首英文歌。接着教师可以找学生来表演自己的才艺，每位学生都想跃跃欲试想要表现自己，此时教师不妨引出今天的教学内容。结合教材内容来看一下动物园里的动物都有哪些才艺。学生的表现欲望被激发出来，学生就会很快的进入今天的课堂内容，而学习效果也会收到事半功倍的效果，因此，营造良好的学习氛围，激发学生的参与热情，能够有效的提高课堂教学效率。

2.和学生心与心的交流，消除学生之间的抵触心理

学生在课堂学习中都会对老师产生一种惧怕的心理，认为老师太严厉，为了改变学生的这种看法，老师在教学中要注意自己的面部表情和讲课的情绪，不能因为学生学不会而对学生大声呵斥，老师应该有严厉的一面，但并不是在课堂中，课堂中的老师要把微笑带进课堂，在讲课中不妨给回答问题的学生一个肯定的目光，给迷茫的学生一个鼓励的目光，给每位同学一个欣赏的眼光，使每位学生都能够得到老师的尊重，去赢得学生对教师的喜爱与信任，创造出一种宽松和谐、相互尊重的教学氛围，这种良好的师生关系能使学生产生最佳的学习心态，轻松愉快地参与学习。

3.多样化的教学方法

传统的教学方法，使得学生无法提起对英语的学习兴趣，老师在英语课堂的教学上感到力不从心，无法达到预期的教学效果，教师可以从教学方法上进行改变，提高课堂的教学效率。俗话说“打铁还要自身硬”，教师在进行小学英语理论知识教授的过程中，需要不断的充实自身、提高自身的英语教学能力。教师可以借助现代科技进行教学方法的改变和提高，针对性的进行英语教育教学。例如：在小学这个年龄阶段，动态的视频以及画面较枯燥的语言理论解释来说，前者对学生更具有吸引力。教师在进行英语字母的教授时，可以借助多媒体给学生播放一些图片、画面、视频等，如此不仅能够提高学生上课时的注意力，还能加深学生对字母的理解。再如：英语的学习不仅考察学生的写作能力，同样还考察学生的口语能力，因此，教师可以组织一些演讲，分角色扮演、对话等活动，给予学生一个展示自己的机会。

4.注重小组合作学习

在目前小学英语教学中，采用小组合作的教学方法不仅可以提升学生课堂参与性还能让学生在学的过程中慢慢喜欢上英语教学。在教学中合作学习可以使学生之间形成互帮互助的学习模式，从而使英语课堂教学达到高效。例如，在教学《unit7Attherestaurant》这节教学内容时，教师针对不同的小组来提出问题，并且让小组之间进行课文演绎。问题1：1.What'syourfavoritefood?2.whatdoyoulike?3.Therearemanypicturesabout foodandvegetables.Canyouguesswhatisit?问题提出之后教师可以让小组来阅读课文并进行角色对话，通过对话来加深学生对重点知识的掌握，而教师要做的就是在学生合作的过程中遇到问题进行有效的引导，帮助学生解决难题，提升学生小组合作的信心。但为了激发学生对英语的学习兴趣，每个小组有一次的场外求助，当小组遇到不会的问题，或者对学习中的问题有争议时可以利用这个求助。求助用完之后小组便要自己解决学习中遇到的问题。这样充满竞争性的学习方法对学生也是一个很好的激发。从而使英语课堂教学变得高效化。

5.创新教学方式，创设参与机会

在激发学生的参与意识上，老师要做到的就是换位思考，站在学生的角度去思考，那么，就要以学生为主体，突出学生的主体地位了。课堂中创设参与机会是很重要的，如果说，老师在课堂中只是创设条件，那么学生就是参与者，教师在教学中就要注意起学生的参与意识培养，把学习的权利交给学生，把成功的机会留给学生。老师不妨把课堂交给学生，通俗的讲就是“先学后教”但小学生由于年龄小，在学习上需要老师的指引。在指引方面老师要明确教学目标，例如，在教学《unit10Mocky'sstore》这节内容时，首先，老师可以给学生十分钟时间自己先预习一下课本，进行自主学习，学习的内容是“Pleaseintroducethestoresyouknow.?”，在自学过程中可以通过教材，也可以同学之间进行讨论，十分钟之后老师找同学回答以上的问题。这样的教学方式可以给学生一个明确的学习标准，也就是指导明了化。即，明确时间（十分钟时间）、明确内容（怎样用英语问路）、明确方法（借助教材或者同学之间讨论）、明确要求（回答问题）。做到四个明确，学生在自学中才能明确目标和方向，进而紧跟老师的引导来进行有效的学习。这样通过提问的方式可以有效的让学生参与进来，引起学生的注意力，在这一单元学习时老师也可以用对话的形式，来帮助学生进行有效的记忆。

三、结束语

总而言之，在小学英语教学中需要教师在教学中注意课堂教学方法的创新。基于学生学习特点展开行之有效的教学策略，从而给学生的学习带来一定的促进作用。同时，教师要注意观察学生在课堂参与程度，适当的调动课堂教学氛围，让学生在充满愉悦的学习环境中快乐学习，从而促进教学效率的有效提升。

参考文献

[1]侯佳.浅谈如何打造小学英语高效课堂教学[J].才智,2015(17).

[2]汪晓英.浅谈如何构建小学英语高效课堂[J].学周刊,2016(5):104-104.

[3]公青.浅谈构建小学英语高效课堂的策略[J].中华少年,2017(8):66-67.