(牡丹江师范学院,黑龙江牡丹江157011)
本论文隶属于2019年黑龙江省大学生创新创业训练计划项目,项目编号:201810233015
摘要:随着社会发展进步,出现了很多的新鲜事物,大学生接触事物的渠道越来越广泛,在一定程度上影响了当代大学生审美质量和水平;美育是大学生在学校接受全面发展教育的重要组成部分,大多数高校也在积极开展美育相关课程,但是这些美育课程存在一些问题,无法满足大学生对美育形式创新的需求,近些年来,供给侧结构性改革正在进行深刻变革,针对当代高校关于美育供求结构不平衡及供给质量相对较低的情况,本文展开深入探讨,对美育形式创新提出对策,满足大学生对美育创新需求。
关键词:供给侧改革;美育形式;创新;需求
供给侧改革旨在调整社会各个领域的供需不平衡的矛盾,低端无效供给过多,高端供给较少,但是需求的质量和水平在不断地提高,因此,必须展开深层次、全方位、多领域的变革,在教育领域,致力于培养学生成为德智体美劳全面发展的人才,其中美育是十分重要的组成部分,但是当代很多高校的美育流于形式,不能够做到与时俱进,在教学方式和教育理念方面还是比较陈旧,而现在大学生的视野较以往开阔了许多,在审美方面有自己独特的看法和要求,大学生的美育需求变得更加富有层次性和多样化,高校美育教学已经落后于学生需求,必须紧跟供给侧改革步伐,深化高校美育创新教学内容和方式,使供给与学生需求大体保持一致,深化高校美育教学改革。
一、供给侧改革概述
供给侧结构性改革,重点是解放和发展生产力,主要针对供给方而言,用改革的办法,推进结构调整,减少无效和低端供给,扩大有效和中高端供给,从而增强供给结构对需求结构的适应性和灵活性,提高全要素生产率,在高校美育教学中,教学的形式、内容是作为供给方,必须增加创新点为学生提供有效和高端供给,来满足学生的审美需求。
二、供给侧改革背景下实现学生对美育形式创新需求的对策
2.1完善管理体制
在一定程度上是学校的体制束缚美育课程发展,学校在关于美育教学方面有一定的要求,按照“通才教育,按类教学”的基本原则来安排美育课程,除了专业的艺术类学生的课程之外,学校为其它专业学科的学生开展了相关的艺术类课程,旨在进一步提升学生的审美水平,但是这种课程并不一定适合所有学生,学校对学生审美缺少了解,这样导致学校供给与学生审美需求产生矛盾;而且由于学校管理上不够重视,很多美育课程教师对所授课程会松懈,不认真备课,不与时俱进,更新教学理念,采取的教学方法已经不能够满足学生审美需求;因此,必须在学校体制机制方面进行深层次变革,在课程方面提供高端有效课程供给,开设艺术选修课,同时以张贴海报、微信、微博等社交平台扩大宣传力度,激发学生兴趣;之后,严格加强艺术类教师的考核体制管理,将教学创新与教师业绩考核相挂钩,使教师重视,摒弃传统的教学理念,调查了解学生学生审美需求,调整教学内容和教学方式,改善美育设施,培养学生审美水平,满足学生对美育创新需求。
2.2关注学生成长
学生对于美育形式创新需求不断增加,从侧面反映学生自主思考、自主探究能力不断提升,但是在发展过程中,教师应关注学生成长,帮助学生端正人生态度,保持积极的心理,使学生涌现更多的创新点;大学生在日常生活中面临学业、就业等压力,教师在美育课程教学时应为学生提供正面积极的引导,使学生培养良好的心态,在学习中保持激昂的情绪,来不断推动学生持续不断的创新需求,将供需维持良好的平衡状态。
三、结束语
供给侧改革可以应用于社会的各个领域,在教育发展中,传统的美育课程已然无法满足学生审美需求,学生希望在课堂上获取更多有价值的信息,当下学生的美育创新需求增多,因此高校应完善管理体制,调整美育课程,进一步满足学生美育需求,提升学生的审美水平。
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