高职院校维修电工职业技能鉴定的问题及对策研究

高职院校维修电工职业技能鉴定的问题及对策研究

褚西

（武汉铁路职业技术学院湖北武汉430200）

摘要：维修电工的职业定义是从事机械设备和电气系统线路及器件等的安装、调试与维护、修理的人员。维修电工职业技能鉴定要求具备知识和技能两个方面的能力。维修电工在高职高专教育的机电类专业培养中起着举足轻重的作用，而维修电工职业技能鉴定则是检验学校教学效果的有效途径，同时，也是学生毕业后的自主择业的准备。

关键词：维修电工；职业技能鉴定；高职院校；问题；对策；

职业技能鉴定是国家对高职院校毕业生在毕业时取得双证书的要求，是企业招聘、录用人才的主要依据。对于机电类专业学生来说，具有高级维修电工职业资格证书，就可以在毕业时拿到双证书。但是，在实际的职业技能鉴定工作中暴露出一些问题，从而影响了实施鉴定考核的最终结果。

1.维修电工职业技能培训与鉴定工作存在的问题分析

1.1技能鉴定偏向于理论记忆，缺乏能力考察

在技能鉴定的过程中不难发现，个别问题有待健全，首先是鉴定考核的题目大都局限于教材，一些同电路密切结合的试题未有电路图，接受鉴定的人员仅能彻底地记牢该电路，才有可能回答正确；其次，鉴定中的理论试题基本均是纯粹记忆性的数据或定义，分析计算等体现职工职业技能高低的试题相对匮乏，致使职工缺乏自主发挥的余地，理论水平无法得到展现。

1.2培训中的理论知识同技能匹配度不够强

由于电路内部的电磁物理量具备隐形性等特征，造成维修电工在故障调试和探析、读取电路图等技能层面上缺乏必备的理论根基。在技能培训教材中，所选入的基本理论常识太过简单，例如，三相负载联接、基尔霍夫定律、分流分压公式等比较关键的应知应会的常识未被选入教材，显得异常精简。假若从未接触职业电工知识学习的人会较难学透弄懂，在很大程度上降低了培训教材的可读性和利用参考价值。

1.3培训教材的编排不够科学

在电工职业培训教材中，钳形电流表、电容、电阻的型号标识等初等级别的电工便要掌握的知识，不必编入中级甚至高级电工阶段才领会弄懂，所以，对于类似问题要做一定的调整，以充分适应接受职业培训的维修电工的实际水准。

1.4技能的考核方式缺乏新意，未能充分凸显高科技的先进性

现今维修电工职业考核所采用的方式较为老套，缺乏创新活力，依然延续传统意义上的“纸面考核”样式。伴随当代高科技手段的发展和运营，对维修电工的考核可通过专项选考的办法有条不紊地开展，考生可立足于自身的培训状况，有侧重性地进行高科技的考核。专项高科技可依据培训子模块的内容要点做出适当地划分，也可根据实际情况缩小考核范围，在考核的全过程中要充分凸显技术的前沿性。

1.5技能鉴定中缺乏对个人能力的展示

维修电工作为一类专业技术要求较高的职业，职工所具备的技术能力异常关键。基于此，职工个人的能力业绩要在培训中加以鉴定，在接受模块化培训时，需合理选择相应的课题为过程鉴定创造先决条件，这样一来，便能达到整体评估电工技能人才的鉴定目标。

1.6考评员职业素质和专业技术水平有待提高

学生在实际操练完成后，需要职业技能鉴定考评人员对其进行最后评判，考评人员的素质对职业技能鉴定工作的含金量有直接的影响。现针对我校维修电工职业技能鉴定考评人员的基本情况进行分析：具有高级实验师资格的考评员共1位，具有实验师资格的考评员共2位，他们在整个技能鉴定队伍中所占的比例较低；有的考评员只具有实践操作技能而不具备专业技术水平，或仅拥有专业技术职称而缺乏实际操作能力；还有的考评员在鉴定过程中，存在着实施的技能鉴定执行标准不同的现象。以上这些因素，影响着我校维修电工职业技能鉴定工作的质量和效率。

1.7资金投入少，鉴定设施不完善

职业技能鉴定除了理论考试的鉴定外，还需要有技能操作的鉴定考评，而技能操作的鉴定必须有相关的仪器、设备设施，能够让学生动手操作。但是，很多院校的职业技能鉴定设备设施存在着严重不足的情况，需要投入大量的资金购买鉴定仪器、设备设施。现在鉴定站收取每个学生的报名费是220元，这个费用满足不了职业技能鉴定工作的正常运行。

2.维修电工的职业技能鉴定

职业技能鉴定就是专门以职业技能为着眼点的考试，是按照国家规定的职业标准，通过政府授权的考核鉴定机构，对劳动者的专业知识和技能水平进行客观公正、科学规范的评价与认证的活动。首先，职业技能鉴定是以职业活动为导向，以实际工作岗位的需要为依据的，在实际鉴定中要侧重于岗位，考虑到职工实际所干的工作，尽量避免“用的不考，考的不用”现象的出现。其次，职业技能鉴定要以实际操作为依据，注重实际工作能力，才能反映出考生是否能够真正适合工作岗位需要，这个考核目的是传统课堂上的书面考试难以达到的。再次，职业技能鉴定要以第三方认证原则为基础，第三方认证模式的变革符合现代市场经济的要求，有利于促进劳动力市场的建设，降低劳动力市场运行的成本。维修电工是职业技能鉴定中的一个工种，是检验维修电工教学和学生学习效果的良好途径。维修电工要求掌握维修电工常识和基本技术、接地装置的安装与维修、常见变压器和电机的检修与维护、常用低压电器及配电装置的安装与维修、电动机基本控制线路的安装与维修、常用机床电气线路的安装与维修、电气控制线路设计、可编程控制器及其应用等技能。

3.提高职业技能鉴定工作质量的对策

3.1创新鉴定考核内容，完善职业技能鉴定题库的开发

电气新技术的发展要求从业人员在技术和方法上不断更新。针对国家试题库对地区针对性不强的特点，省鉴定站可在国家试题库的基础上进行命题，这样做更加符合地区的特点。所以，相关专家应该尽快完善技能鉴定的题库的开发，做到及时更新，剔除陈旧内容。同时，还要提高职业道德观念和实践创新能力考查在试题中的比重。

3.2加强职业技能鉴定考评员队伍建设，提高考评员整体素质

高职院校应加强职业技能鉴定考评人员的队伍建设，提高他们的整体素质，这直接关系到职业技能鉴定的质量。应积极组织考评人员参加各种国家考评员培训班，通过培训不断提高考评员的业务水平和职业素质。对于培训考核合格的考评员，学校进行聘任，任期三年，到期继续培训上岗；对于培训考核不合格的考评员，学校坚决不予聘用。考评员队伍的管理要实行择优聘任制，改变以往只要有考评员资格就聘任的简单做法。

3.3完善实训基地建设，加大资金投入

高职院校职业技能鉴定考核及鉴定的重点内容是技能操作，所以学校应注重培养学生的实际动手能力。如果鉴定站实验设备太少，满足不了鉴定考核的要求，无法对学生进行技能考核，那么学生难以提高实际操作能力，社会和企业也不需要只会纸上谈兵的员工。因此，学校相关管理人员要积极争取院校和企业两方面的支持，加强实训基地建设，走校企合作的道路，产学结合，增加资金投入，完善相应职业鉴定所需的必要设备，以保证职业技能鉴定工作的顺利开展。

结语：

国家建立职业资格证书制度，由毕业生同时获得文凭和职业资格证书，没有这两种资格的毕业生将被考虑不合格的毕业生。因此，有关部门应重视高职院校学生的职业技能识别工作的能力。按照国家有关标准鉴定工作的专业技能，综上所述，在职业技能和专业教学方面，应坚持积极整改所暴露的问题，让学生学以致用，重视技能操作，不断提高专业技能评价者工作质量是职业技能考核可持续发展的基础，培养更多的理论知识和丰富的实践能力高技能的人。

参考文献：

[1]陈岭新.关于维修电工教学与职业技能鉴定的有效结合.2017.

[2]张军科.浅谈高职院校维修电工职业技能鉴定的问题及对策研究.2017.