让“契约精神、科学精神、人文精神”的旗帜在校园高高飘扬

让“契约精神、科学精神、人文精神”的旗帜在校园高高飘扬

赵建明

——中小学校园文化建设之我见

赵建明辽宁省本溪市第二十中学117000

校园，是缩微的社会；学生，是未来的公民。

校园今日的文化生态，决定了明日的国家形态。所以，国家想要怎样的未来形态，今日就应该塑造怎样的校园文化生态。

那么，国家需要怎样的未来？社会又需要怎样的公民呢？其实，我们国家的奋斗目标很明确，就是“到本世纪中叶建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴的中国梦”。社会主义核心价值观对公民的要求是“爱国、敬业、诚信、友善”。

作为校园文化，应该也必须体现国家的意志，为国家发展服务。甚至应该更为先进，从而引领国家进步发展！1915年新文化运动为中国校园引进了“德先生和赛先生”，即“民主和科学”，引进了“马克思主义”,让我们告别了封建的蒙昧，推动生产力的发展，施行了民主共和的国家制度。在今天信息化的社会，在建设中国梦的征程中，校园文化是否也应该有先锋作用的体现呢？

考虑到现代中国亟待解决的现实问题，我认为“契约精神、科学精神与人文精神”是校园最应尊崇的精神文化，并配套相应的制度文化、物质文化一以贯之地坚持。

英谚有云，“达成的协议不可撕毁”，而我们古人也提出“人无信而不立”，讲的都是诚实守信、践行协议的道理。然而，社会上违反公德、践踏法律的现象触目惊心。小到随地吐痰、乱扔垃圾、随处吸烟、不文明驾驶、违章乱建，大到盗版侵权，制假贩假，权力滥用等等。导致“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”。社会官本位、拜金思想盛行，公共利益受损，生存环境污染。再进一步，公民创造欲望减退，进步动力衰弱，互害模式出现。如果放任自流、不及时加以改变和扭转，最终，国家将陷入混乱与倒退。

而所有不文明的行为、所有的混乱的身影，都可以追溯到校园，甚至幼儿园，都可以用“缺乏契约精神”来解释！

怎么办呢？只有在全民推崇和践行“契约精神”，特别是在校园文化中嵌入“契约精神”的基因，才有望根治种种弊端！达成的协议不得撕毁，撕毁，就要受到相应的惩罚；要树立“我为人人、人人为我”的契约意识；建立并应用诚信档案；要从小树立法治观念，严格依法办事。

今天，我们推崇新加坡、日本的文明与秩序，可是要知道，那是“契约精神”的种子在幼儿园发芽、生长，长成的郁郁森林。另外，校园文化必然要崇尚科学精神，要认真执行国家课程计划。崇尚科学，才能发展生产力；崇尚科学，才能坚持民主。因为，民主制度本身也是科学精神在社会制度方面的一种完美体现。崇尚科学精神的人，必然是一个唯物主义者，必然是一个节能环保的卫士，必然是一个认可“人生而平等”理念的人文主义者。

当然，万事离不开人的要素。现代社会制度下，人不再是奴隶，不再是佃户，在法律面前，他是自由的、平等的公民。他的人格、他的物质财产、他的知识产权应得到尊重与确认。

校园文化中必须体现和贯彻这种“人文精神”。尊重，这绝不仅仅是道德与修养的问题，而是人“生而平等”的法理关系。教师培养孩子是职责所在，教师的工作既是主导更是服务。在今天高度信息化的背景下，教师不再是学生获取知识、能力的唯一来源，创建新型的师生关系尤为现实和重要。

教师应作为学习活动的组织者，与学生应该是亦师亦友，互相尊重、互相平等的关系。那种以学校为中心，打着“为学生好”的名义，强制学生、打击学生自尊心、自信心、好奇心来驯服学生循规蹈矩，不是正确的教育，严格来说，是违反人文精神的畸形教育。因为这样的教育培养出来的学生必然充满奴性，他已丧失了健康、道德感、勇敢、独立思考、合作等优秀品质。这样的公民是劣质产品，他不会具有自由高贵的灵魂，更不会具有国际竞争力。

“国家兴亡，学校责任”！

学校具有塑造国民性的特殊使命。特别是中小学，应当担负起培养未来政治家、军事家、科学家、艺术家的责任，而不仅仅是满足于培养“合格的社会主义建设者”。所以说，校园文化崇尚什么很重要，因为这事关国民性的贵贱高低，事关国运的兴旺衰败，事关你、我、他的生存状态。

树阴匝地，绿草流珠，足球场上闪动着孩子们矫健的光影，耳边响彻小观众们震耳欲聋的加油声；教室里，教师亲切和蔼、风趣幽默，学生勤学好问，和谐合作；亲手做实验、参观博物馆、观看电影、登山游泳、野外拓展、文艺演出、体育竞赛等符合人性的活动有序开展。孩子们有着强健的体魄，优雅的举止、自信的笑容、智慧的眼神、理性的谈吐、艺术的气质、纯洁的友谊。

这是我梦中向往的校园生态，以及理想的小公民。

我想我的梦想正在成真，因为越来越多的人发现了社会的问题，并开始讨论病因，求助于校园文化的影响力，我想，这是好的开始。

让“契约精神”“科学精神”“人文精神”的旗帜高高飘扬在我们的校园吧，以此，助力并祝愿中华民族伟大复兴的中国梦早日照亮现实！