小学英语“自然拼读”教学初探

小学英语“自然拼读”教学初探

徐旭娜秦丽丽崔秀娟

山东省昌邑潍水学校261300

自然拼读法是以英语为母语的所有国家都使用并全力推广的一种单词拼读法。英语词汇中有70％的规律单词，都可以用自然拼读法拼写出来。自然拼读法是用26个字母的发音，5个元音字母与前一个辅音字母相拼进行操练的拼读法。“自然拼读法”可以大大提高单词拼读的准确率，为以后学生学习英语、牢记单词打下良好的基础。

在英国、美国、加拿大等英语为母语的国家和新加坡、中国香港等英语为官方语的国家和地区，自然拼读法是小学语文课程的必修内容。学生学会了此法，掌握了发音与拼写之间的对应关系，就可以自己进行阅读，学习和记忆单词就会事半功倍。正如自然拼读法教学专家Blevins（1996）认为的那样，自然拼读法包含了字母音和形之间的关系，是向学生讲授英语中最普遍的音形关系，使之能够解读或拼读单词。这种解读单词的能力是阅读成功的关键因素。

一、在平常教学中借助汉语拼音教学的正迁移，渗透26个字母的常规发音。

1.学生模仿和开口说英语之外，应着重让学生从听、说、读、写四个角度掌握英语26个字母，以便为下一阶段拼读拼写英语单词打下基础。

（1）通过分解读音，学习字母，感悟字母与音素的联系及音素的拼读方法。

（2）字母、音素、词汇三者有机融合，帮助学生感悟发音规律。

2.让学生了解英语单词的音、形、义之间的联系，掌握读音规律，培养学生直接拼读生词并能根据读音拼写的能力。同时，在教学过程中加强对学生学习方法的指导。

（1）在单词教学中，归纳开、闭音节的元音字母的读音规则。

（2）从词汇中寻找字母及其组合的发音规律，自主认读。

（3）在单词教学中，利用各种游戏活动引导学生找出具有相同发音或相似拼写的单词，也可以引导学生找出具有相同的字母组合而发音不规则的单词，从而促进学生的认知发展，提高学生的拼读拼写能力。

要重点巩固读音规律，并学习48个国际音标，提高学生的拼读拼写能力。

英语中存在不少不符合读音规则的单词，而且英语词典大都用国际音标注音，因此学生学会直接拼读之后仍得学习国际音标。根据小学生认知能力的发展和已有的知识积累，此时他们学习国际音标并不感到困难。学生可以在较短的时间内学会48个国际音标，但仍需要经过一段时间的训练来巩固。

二、自然拼读法（Phonics）对于素材的体系性和配套性要求更高。

不同的发音规则，不仅需要有教材来梳理和呈现，还需要有配套读物来巩固和强化。为了增加磨耳朵的机会，我们使用教研室齐海峰老师推荐大家使用的PhonicsBlocks原版教材，并结合刘倩倩老师外出学习的教学经验和资料进行整合。我们在课堂上经过长时间试讲磨合，进行了多次修改。

三、通过WordPattern(也有叫WordFamily，比如cat、fat、mat、ratsat就属于同一个WordPattern)来学习。

一个Pattern一个Pattern地学，学一个，就把这个Pattern的各种可能组合都拼读一遍，通过大量的例子来举一反三，而不是简单地教孩子发音规律。这样，孩子更容易理解，遇到一个词时也更容易对号入座，学到的东西才是活的、阅读中能用上的东西。

四、除了常规课堂的自然拼读教学之外，成立自然拼读社团，以点带面。

在社团里，教师可教授学生唱自然拼读歌、做自然拼读操、写划自然拼读单词和句子、开展课外单词游戏和竞赛等多种形式来激发学生的学习兴趣，提高拼读拼写能力。

五、举办“英语自然拼读教学探究”课改沙龙。

每周四下午第一节，就是我们的英语自然拼读教学探究课改沙龙时间，每次由骨干教师徐旭娜组长结合研究专题提出一个探究点，大家集思广益，畅所欲言。

总之，课堂改革任重道远，我们的“小学英语自然拼读教学”探究实验只是课堂改革迈出的第一步。面对未来，我们满怀信心。今后，我们将在教育教学改革中继续永立潮头，真正成为地县甚至省级教育教学改革的典范。