学《建议》规行为提品质

学《建议》规行为提品质

陈静

浙江苍南县灵溪镇第六中学陈静

近几年，所有的英语优质课评比都传达这样一种信息，教师不能有教书“匠气”；教学辅助工具如PPT不能做得很花哨，这样虽然看似很热闹，但很难达到实际教学效果。这些追求课堂实效性的举措在我看来也是对教学建议的最好回应，对规范一线英语教师的教学行为是有很大的提示作用的。然而人无完人，在教学过程中难免会出现不符合教学建议和不规范的教学行为，这就需要我们所有英语教师结合《浙江省中小学学科教学建议》，牢牢把握课前、课中、课后、课外等环节，灵活运用各种规范教学，从而有效提升教学品质。

一、课前准备要充分

（一）准备教学目的和目标

要认真学习初中英语的课程标准，钻研教材，深入了解所教班级的学生现状。根据课程标准和学生的实际情况制定教学目的和目标，确定教学重点，从而把握教材的难点和关键。教学目标可以分高、中、低三个层次，面向全体学生。这一点我感受非常深刻，目前我所执教的两班平行的农村班级由于学生本身基础和其他各方面原因，造成两班的英语学习能力和氛围有很大的差异，为了使得上课时能让两个班的学生都能有所收获，我根据学生制定略有不同的教学目标，坚持做到同一课时的内容备两套教案，收效良好。又如今年4月份，在我校举行的一次学区英语教研活动中，我校的钱如意老师考虑到农村学生英语基础薄弱的现状，在引入时，采用了孩子们小时候最常见的拍手游戏，既简单又起到热身的作用。当她在教授英语语法现在进行时时，在PPT中明确地用红色标出ing形式，而且让男女生分别读出原形和进行时形式，这样不但加深了学生对现在进行时的印象，也使农村学生觉得他们也是能很好地和其他老师进行配合的。教学目的达到了，当然也提升了教学品质。

（二）准备教案

要提前备课，不允许不备教案就进教室，严把教案备课关。一般应有提前3-5天的备课量，教案的设计要科学化、具体化，教师参考书上的现成教案仅是教学的参考资料，绝不能照搬照抄，应根据具体实际灵活设计。从这一点来说，我校各位教师都做得比较到位，虽然学校不需要每学期都检查备课本，但是都能做到不照搬照抄其他教案，而是根据学生情况提前备课。

（三）准备教学方法

精心选择满足学生需求的教学方法，重视利用教具和电教手段，提高学生的学习积极性，创造良好的课堂教学氛围，不同的教师应有不同的教学方法，真正做到快乐教学。去年3月中旬，我有幸去了温州最好的两所初中——温州实验中学和温州外国语学校听课取经。让我感受深刻的是在温州实验中学，尽管两位上课教师都使用了PPT辅助教学，可还是体现了差异性和实效性。第一位七年级英语的柳老师在使用PPT时，就是简单的图文结合，因为这与教材内容的难易程度有关，不要求借助过于复杂的辅助手段。而第二位八年级英语的吴老师在使用PPT时，就事先让年幼的儿子录音，并让学生听后转述孩子稚嫩的英语。这是该教师为了教宾语从句而特意安排的。学生对老师孩子或家人本来就有好奇心，再加上具有一定的挑战性，学生们的积极性就更高了。这两位教师精心准备的教学方法既规范，又有效，真的让在座的听课教师们获益良多。

（四）准备装扮，树立良好的教师形象

教师应端庄典雅，仪表大方。上课前教师应整理一下自己的衣着打扮和头发面容，并提前2～3分钟进教室，提醒学生做好上课的准备。上课铃响后，教师应精神抖擞，面带微笑准时上课。关于教师装扮的问题，笔者所在的学校就曾经在全校范围内做过调查，问学生是否接受女教师化妆。结果大多数学生表示，女教师可以进行简单妆容，因为这样会使学生们感到赏心悦目。还有一个小细节也很值得关注，学生普遍反映女教师可以穿高跟鞋，但是比较讨厌高跟鞋发出的清脆响声。由此看来，教师形象中的小细节对学生也是至关重要的。

二、课中教学要认真

上好课是教学中最重要的一个环节，将直接关系到教学质量的优劣。因此我们必需以严肃、认真、负责的态度上课。既要深入挖掘教材，又要调动学生学习的主动性；既要讲清概念，又要讲究教法；既要落实双基，又要培养能力，时刻向课堂要实效和品质。

严肃课堂纪律

要自觉认真维护课堂秩序和纪律，不能“上面大讲，下面小讲”，这应当是教师所要具备的基本素质。学生上课违纪，教师批评学生的时间不宜过长，应尽量放到课后处理，以免耽误大家的时间，决不允许把学生推出教室或自己赌气不上课。如几年前，在某节英语课中，一位学生因没有完成作业被英语老师罚站在走廊上，最终导致这位学生与英语老师一直处于矛盾状态无法化解，从而导致该学生英语成绩一直落后。

这种问题发生，虽然教师的本意是为了以此惩罚和警示不完成作业的同学，此类问题教师最好采取冷处理，课后单独谈话。如果经常采用这种粗暴方式，时间一长，容易导致大部分学生对教师甚至英语学科产生敌对情绪。

（二）要始终明白教师在课堂上的位置

学生是主体，教师为主导，教师应在“导”字上下功夫。教师始终是指导学生表演的编导，主要任务是培养学生独立思考的能力和创新意识，培养学生的科学精神和创新思维习惯，要有充分的时间让学生互动、讨论，而不是不问学生是否准备好，就擅自打断学生讨论。

（三）精心设计教学过程和步骤，做到突出重点，化解难点，落实知识

教师的课堂语言求生动形象，创设活泼的情景导入新课，以情感染学生，让学生真正进入积极的课堂氛围之中。同时重视学生技能的训练，适当对学生进行提问，提问要符合学生实际，要照顾到不同层次的学生，态度亲切，循循善诱，以激励为主。每节课应设计一定的课堂练习，帮助学生巩固已学知识，检查学生对本节课知识掌握的程度，课堂练习要紧扣重点和关键，难易适度，方式灵活。每节课结束前要对学生进行所讲内容的归纳小结，梳理重难点，让学生再次明确学习的目标和任务。

去年3月份听了温州实验中学七年级英语柳老师上的一堂关于职业的课。这个课题看起来很简单，但结尾如何能升华，柳老师精心设计了一个环节。她让学生从“whattodo，whentowork，wheretowork，whotoworkwith，whatdoyouthinkofthejob”这五方面来描述每一种工作，从而达到学生从词到句子到片段的训练，自然有效，重点突出。结尾又巧妙深化，让人赞叹不已。

三、课后要反思

教师每上完一节课后，要进行自我反思。这看起来简单的事情需要我们长年累月的坚持。

一是思“情景设计”：教完每节课后，应对教学情景设计进行回顾总结，考虑你所设计的情景是否与学生实际生活联系紧密，是否与上课内容相符，在引入过程中还存在哪些不和谐之处，同时根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息，考虑下节课的情景设计，并及时修正教案。

二是思“上课效果”：一节课下来，我们应认真从每一位学生上课的表情、上课的反应、课堂作业、回答问题、演板以及教师的课堂观察等环节反思本节课的实际效果如何，做到心中有数。

三是思“教学策略”：上完一节课，静心沉思，引导是否得当，训练是否到位，摸索出了哪些教学规律，组织教学方面有哪些创新，教法上有何新招，这些新招是否有效等等。

四是思“精彩片断”：侧重于记录自己本节课的成功之处与教学开展过程中的亮点。

五是思“疏漏之处”：如教学内容安排欠妥，教学方法设计不当，教学重点不突出，教学方式单调等等。以便及时与同事进行交流，以得到及时解决。

六是思“板书设计”：板书设计可以勾画出本节课内容的结构体系和知识要点，学生通过观察和回顾，对本节课的结构就有了整体的把握，从而对所学内容进行更好的梳理。所以，教师也应该提前设计课堂教学中板书设计。只有坚持这样，教师的教学工作才能越来越完美，课堂教学质量才能稳中有升。

四、课外要对学生进行积极的训练

给学生布置适量的训练作业，提高学生的知识能力。要针对学生实际，布置不同质量的作业，并力争在课内完成。教师应建立学生错题库，记载学生典型错误，及时讲评，并分析原因进行补救和巩固。我们现在都在努力做到分层教学，其中一项很重要的内容就是分层作业。笔者在目前所任教的两个平行班级中实施过几次，虽然批改对教师来说会有些麻烦，但总体来说对学生是负责的，有效的。

结束语

尽管《浙江省中小学学科教学建议》的实施时间不长，但是每个教师都明白该建议对一线教师教学的实际指导意义，而这一切也是为了所有学生的将来。让所有英语教师们都努力地实践教学规范中所提的要求，来规范自己的教学行为，从而提高教学品质，使我们和我们的学生们都向着更美好的未来前行。