初中物理生活化教学问题研究

初中物理生活化教学问题研究

郭俊香

郭俊香河北省广平县南韩村中学057600

摘要：实施生活化教学对于提升初中物理教学成效和促进学生观察能力、创新能力的发展均有着重要的意义，本文在分析初中物理生活化教学的意义的基础上，就如何有效实施初中物理生活化教学提出了一些建议，期望为读者提供可行的参考。

关键词：初中物理生活化教学

初中物理教学生活化是指初中物理教学要主动联系生活，从学生的生活经验和生活背景出发，联系学生的生活实际，创设学生熟悉的生活情境，通过分析、讨论生活中的具体问题学习物理，给学生独立思考、动手操作以及合作探究的机会，让学生感受物理和生活的联系，理解学习物理的价值，以此来激发学生的学习兴趣，学会用物理的思维方式去观察分析和解决现实生活中的问题。

一、初中物理生活化教学的意义

1.提升学生学习兴趣。学习的兴趣是一种学习的需要，是推动中学生主动学习的一种内在动力。教师和学生在教学过程中利用五彩缤纷的生活世界开发教育教学资源丰富教学内容，激发中学生的好奇心和探究的欲望，在好奇心和探究欲望驱动下的探索可以转化为学习兴趣。教学生活化从促进人的发展的角度出发，把物理教学和生活相结合，变幻无穷的生活情境，切身感受的生活场景都会让学生对学习物理充满了兴趣，让物理学习变成一件不再枯燥的事情。

2.加深知识理解。联系生活中的现象学习物理充分发扬了理论联系实际的作风。生活中的物理问题是学生看得见、摸得着的，因此联系生活实际学习物理，一方面可让学生对物理知识更容易理解和接受，另一方面，物理知识实践于生活，才能使知识得到巩固，而不至于僵化和遗忘。

3.体现以人为本的教学原则。教学生活化使过去的生活经验对现在的物理学习有帮助，使现在的物理学习成为学生生活中的一部分，使现在的物理学习不仅对现在的生活有帮助，对今后的生活也有帮助。物理教学生活化不仅提高了学生的科学素养，还提高了学生的生活能力和生存能力，体现出教育促进人的发展，是以人为本的教育。

二、初中物理生活化教学策略

1.课堂导入阶段的生活化教学。初中生对新鲜的事物充满了好奇心与求知欲，但普遍贪玩多动，尤其是课间休息时间，打闹是常见现象，这往往对下一节课产生一定影响。因此，合理、有效的课堂教学引入，能够迅速吸引学生的注意力，将课间活动的精力转移到课堂新知识的学习上来，推动课堂教学的有序、高效展开。初中物理教学亦不例外，将生活化教学运用到课堂教学中，从学生生活中熟悉的现象出发，让学生产生熟悉感，并调动原有的知识体系去解决新问题，达到实现“从生活走进物理”的课堂教学引入的目的。这不仅集中了学生的注意力，激发学生学习兴趣和探知欲望，还能为整个课堂教学环境营造轻松、愉悦的氛围，激发学生的参与积极性，从而促进教学质量和效率的全面提高。

2.课堂活动中的生活化教学。构建生活化情境，能够让课堂教学各个环节充满了激情和乐趣，让学生始终充满高涨的学习兴趣和探索热情，使得有限课堂教学时间得到充分利用，促进课堂教学有效性的实现。传统的初中物理课堂教学主要以理论教学为主，未能体现学生的学习主体性，对学生知识体系的构建缺乏完整性和系统性，不利于培养学生思维能力、实践能力和创新能力。而生活化的课堂教学，充分地体现了学生的学习主体地位，在课堂教学过程中更加注重学生的体验、感受和领悟，通过对生活各种现象和规律的解释，让学生在熟悉的生活现象中领会新知识、新概念，从而使学生的综合能力水平得到全面提高。

3.课后作业中对生活化教学的延伸。温故而知新，课后作业是初中生巩固所学，领会新知识的重要环节，也是课堂教学活动的适当延伸。物理的学习，其最终目的是将所学应用到社会生活实践中，初中物理虽然是基础性学科，但与生活的联系同样密不可分。因而，初中物理教师要充分重视课后作业的重要作用，引导学生联系实际，将学到的知识去解释生活中的现象、规律，从而巩固所学，促进学生全面发展。生活化的课后作业，不仅要创新作业形式，还要丰富作业内容，充分结合学生的生活经验，让学生将课堂所学，去解决生活中的实际问题。例如，学习完《质量》，教师可布置课后作业，让学生在没有家长帮忙的情况下，独立测量出物理课本的质量、鸡蛋的质量、桌椅的质量等，并对所测量的物体进行比较，对物理质量与体积大小之间的关系做进一步思考，为下一个内容的学习奠定基础。这不仅让学生感受到学习物理的乐趣，还能体验到物理知识的巨大力量，让学生持有极大的热情和高涨的兴趣，从而促进物理知识水平的全面提高。

三、总结

综上所述，物理来源于生活、应用于生活，让学生自觉地把物理知识运用到具体的生活情景中，拉近物理与生活的距离，感受科学和社会、生活的联系。培养学生在实际生活中学物理、用物理，也是物理教学素质教育的一个重要内容。

参考文献

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