高校大学生上课玩手机情况研究——基于武汉某高校大学生调研分析

高校大学生上课玩手机情况研究——基于武汉某高校大学生调研分析

李丹聂宇锋艾慧林世庆姚润胡吉

武汉科技大学城市建设学院湖北武汉430000

摘要：手机已经成为大学生学习生活中的必需品，大学生在课堂使用手机的情况十分普遍。本研究主要对武汉某高校不同性别、不同年级的本科生进行问卷调查，通过调查所得数据，分析大学生课堂手机使用的情况，为学校管理以及大学生自身发展提出建议。

关键词：大学生；课堂；手机；原因

0引言：

手机上网可使知识碎片化、远程化，有利于大学生随机利用业余时间和多途径进行学习[1]；对于大学生来说，手机的强大功能使得大学生活更加丰富多彩。但是在实际高校课堂中，高校大学生作为青少年群体的典型代表，对新生事物存在很强的好奇心，自我约束力和控制力不够成熟[2]，往往出现大学生在课堂上将过多的注意力放在手机与学习无关的功能上的，不恰当使用手机的现象。不恰当使用手机的问题不仅成为高等学校思想政治教育工作的困境难题，也日益成为社会各界关注的重要社会问题[3]针对这一现象，本课题小组通过对武汉某高校在校本科生进行问卷调查调研他们上课玩手机的情况，分析大学生上课玩手机的相关原因，为学校管理以及大学生自身发展提出建议。

1研究方法

1.1调查对象

本研究小组成员在某高校图书馆等地方随机将问卷发放给在校本科生，回收有效问卷547份。

1.2调查方法

本研究以问卷调查的方式进行。问卷由小组成员随机发放，问卷主要可分为三个部分：（1）被调查人的基本资料；（2）被调查人上课玩手机的情况；（3）被调查人对手机收纳袋的看法等。

2调研数据分析

2.1大学生玩手机的基本情况

根据调查结果总体分析，学生上课从不玩手机的占13%，偶尔玩手机的占65%，经常玩手机的占18%，每节课都玩手机的占4%。对各年级上课玩手机情况进行分析，发现不同年级学生上课玩手机的频率基本相近，只有少部分人上课不玩手机。其中从不玩手机的占比中，大一年级为10.9%，大二年级为17.3%，大三年级为8.3%，大四年级为0。各年级偶尔玩手机的人数占比最大，其中大一年级为65.5%，大二年级为62.2%，大三年级为50%，大四年级为69.6%。

在调查样本中，有56%的学生上课玩手机时长在0-10分钟，有22%的学生上课玩手机时长在10-20分钟，还有5%的学生上课玩手机超过20分钟。由此可知，大学生上课玩手机的现象较为普遍，其中玩手机时长在0-10分钟的学生居多。

通过对样本分析可知，学生上课玩手机主要集中在思政课、其他公共基础课和公共选修课，其所占比例分别为26.79%、21.82%、27.93%。在专业课，学生上课玩手机的比例相对较小，说明可能有部分同学对专业课的知识重视度较高，而对其他方面的知识重视度相对较低。专业选修课上学生玩手机的比例为4.89%，低于专业必修课上学生玩手机的比例。上课都不玩手机的学生比例仅为6.11%。

2.2大学生上课玩手机内容及原因

根据数据分析结果可知，无论男生还是女生上课玩QQ或微信等社交软件的频率都为最高，男生频率为23.6%，女生频率为16.2%。说明学生上课可能容易受到手机信息的干扰，包括自发性的和非自发性的交流。学生上课用手机玩游戏的频率，男生频率为10.2%，女生频率为8.0%。男生上课用手机网购的频率相对于女生较低，为4.1%。女生上课用手机看新闻的频率是最低的，为3.4%。

根据调查数据分析，学生上课玩手机的原因中：有46.5%的学生是因为老师讲课枯燥；有22.0%的学生认为老师所讲的课程听不懂；23.3%的学生认为所讲课程没有太大帮助；22.5%的学生单纯上课不想听讲；19.6%的学生是因为想玩游戏；31.0%的学生是由于需要处理事情；28.6%的学生是受他人影响；还有20.1%的学生上课玩手机是由于其它原因。

数据显示，学生上课玩手机的原因多种多样，但老师在课堂上所营造的上课氛围，教学方式更多的影响着学生的学习情况。另外，由于受他人影响而玩手机的人数占比也较大。

2.3大学生对于收纳袋的看法

根据调查结果显示，有31%的学生非常愿意将手机放入收纳袋中，42%的学生不太愿意，其中27%的学生非常不愿意，只占少部分。不太愿意将手机放入收纳袋的学生中认为有帮助的学生和没帮助的学生一样多，各占14%。56%的学生认为有一些帮助，但是效果不大。非常不愿意的学生中大部分认为没有帮助，还有39%的学生认为有一些帮助但是效果不大。而非常愿意将手机放入收纳袋的学生中有接近一半的学生认为效果不大，42%的学生认为非常有帮助，只有9%的学生认为没有帮助。分析数据可以发现，学生不愿意上交手机可能是因为觉得这对学习并没有什么帮助，或是效果不大。愿意将手机放入收纳袋中的学生也有大半认为效果并不是很好。

2.4大学生对于上课玩手机是否影响成绩的看法

由数据分析可得，认为上课玩手机对学习成绩影响很大的人中，男生的比例为45.90%，女生的比例为37.60%。认为上课玩手机对成绩影响不大的学生中，女生的比例比男生的比例高出7.9%。只有7.87%的男生和8.27%的女生认为上课玩手机对学习成绩没有影响。

2.5对于上课玩手机遗漏问题的做法

对于上课玩手机而遗漏的问题，每个年级均有半数以上的学生选择自寻看书补上，其中大三的比例最高，为69.44%；大四的比例最低，为53.33%。在询问老师和同学的方法上，各年级差别不大。看视频教学学习弥补遗漏问题的方法可能更受大四学生的欢迎，大四的学生采用此方法的比例为23.34%。各年级对于遗漏问题置之不理的人数范围在0-4.70%。

3调研结论

结论1：大学生上课玩手机已成为常态化现象，尽管上课玩手机时长为0-10分钟的学生居多，但是上课玩手机或多或少都会影响学生的学习成绩。良好的上课氛围是学校建设优良学风的关键，要减轻学生上课玩手机的现象，需要老师需要增加课堂的趣味性，不能一昧的照本宣科，而且学校可以采取相应的监察制度减少学生上课玩手机的现象。

结论2：大学生上课玩手机的课堂主要是公共选修课，比例为27.93%，其次是思政课，比例为26.79%。专业课上学生玩手机的比例相对较低，专业选修课上玩手机的比例4.89%，低于专业课上玩手机的比例6.11%。

结论3：学生利用手机做其他事情的现象很普遍。其中上课用手机玩QQ或微信等社交软件和玩游戏的频率相对较高，并且男生上课玩手机的频率普遍比女生高。

结论4：多半学生不愿意将手机放入手机收纳袋中，主要原因是他们认为手机对课堂听讲的影响并不大，也不认为上课收手机对学生的学习状态能产生实际的影响。要改善这个现象，首先要改变学生对上课玩手机这件事的看法。

结论5：不同性别的同学对于上课玩手机对学习成绩的影响看法有些许差别。有45.90%的男生认为上课玩手机对学习成绩影响很大：而有较多的女生认为上课玩手机对学习成绩影响不大，比例为54.13%。

结论6：对上课玩手机而遗漏的问题，每个年级的学生都着重采用自寻看书补上的学习方法，同时，看视频教学的学习方式更受大四学生的欢迎。

参考文献

[1]杨娟,侯磊,王利群.吉林市某医学院在校本科生手机上网成瘾现况调查与分析[J].中国民族博览,2017,(22):237-238

[2]韩春蕾,赵梦迪,张旋,王玖.烟台市高校大学生“低头族”现状研究调查[J].中国卫生统计,2017,(6):936-942.

[3]洪晓静.互联网时代大学生产生手机依赖的原因及干预策略[J].心理素养,2017,(23):86-87.