浅谈初中英语的教学模式

浅谈初中英语的教学模式

蒋才娟

四川省开江县讲治中学

摘要：随着教学改革的不断深入，素质教育的全面推进，教育已经成为社会关注的焦点。学生的学习效果成为社会对学校的衡量尺度，也体现了学校的办学水平和教师的教学水平，因此学习效率就成为教学过程中的重头戏。好的教学模式让老师教起来得心应手，让学生学起来事半功倍。真实活动、动态生成地“用教材教”的课堂教学，以及“主动学习”的课堂教学模式需要我们教师上下求索。

关键词：初中英语新目标课改教学模式

随着英语教学改革的不断深入，面对新的教改和新的教材，如何大面积提高教学质量，激发学生课堂上学习的积极性，将课堂变成学生乐意好学的学堂，将英语的学习转换为一种新的体验，探索出适应新目标英语的教学模式需要广大教学工作人员的不断努力。

英语任务型教学需要模式，如果没有规范的英语教学模式，英语目标教学就会陷入一种无章可循的境地。教学模式也可称为教学结构，简单地说就是根据一定的教学思想或理论而形成的，师生在教学过程中必须遵循的比较稳定的教学程序及其实施方法的策略体系。在英语目标教学的实践中，根据初中英语教学的独特性，可以将初中英语课堂教学模式归纳为以下几个步骤：

一、学生实践能力的展现

通过以freetalk的形式，按学生实际人数分成若干个小组。要学生课后自己设计一段情景对话，基础差的同学可以做简单对话，基础好的同学可以根据自己喜好设计出很有创意的小话剧等。采用表扬与鼓励的评价模式，让学生敢于表现，乐于表现，同时还利于激发学生的创新意识。小组成员可根据自己的需要自行变更，向其他小组“借人”或分成两个小组。这样有利于培养学生的集体意识和合作精神。每天利用课前几分钟让学生展现自己的英语口语在实际中的应用，结束后立即给出相应的评价，让学生能不断改进。同时提醒下一组同学准备好下节课的freetalk。

二、复习和情景导入

在前置测评中温故而知新。每一堂课的教与学都不是独立进行的，它是旧知识的拓展和深化。因此，在新课开始之前，必须对本节课内容所必需的相关知识与技能进行检测。在教学实践中，我应用的主要内容是与新知识有关的旧词汇、旧句型、旧语言点等。通过对这些旧知识的检测，教师可正确判断课堂教学中的主体———学生的学情，发现学生在知识掌握中的缺陷，及时补救，使学生处于接受新知识的最佳状态，为完成本节课教学目标服务。

在情景导入中展示目标。在导入新课时，围绕目标，抓住新知识的连接点，给学生创设一个适当的语言情景，使其有身临其境的感觉，就会激发起学生学习知识的兴趣，让学生积极、主动地投入其中。例如：初中英语新目标七年级上册unit9doyouwanttogotoamovie?可采取以下几种方式设定情景：

（1）出示大幅电影海报导入近期较受学生欢迎的影片，设定子题目let’sgotomovies！

(2)以提问题的形式，引起学生的关注，?doyoulikemovies?&what’syourfavoritemovie?

(3)以热点话题或电影名星导入，hollywood&famousactors.通过以上几种方式将学生带入电影的世界，让他们体验电影的绚丽。情景导入的成功可以是一节课的点睛之笔，一节新授课上学生状态好坏的强心剂。

三．知识呈现

一堂新课的精髓在知识何种方式展现，教师如何站在学生的角度去设置问题和解决问题，最终将教师设计的知识大餐展现在学生的面前，在并非是一堂课就可以做到，而是经过不懈的实践，在其中总结出适合于教师和自己学生的一套模式。例如：承接以上提到的情景导入和目标出示，继续带入下一环节梯层结构知识点的出示。初中英语新目标七年级上册unit9doyouwanttogotoamovie?

aim1:somemovies搜集不同种类的电影海报练习电影类别，授课过程中注重语音的准确性，耐心地引导学生模仿标准的语音和语调；接下来给学生充足的时间进行自我练习；然后老师进行检查反馈。以上环节精讲-练习-反馈时间掌控要合理，不应出现为了练而加快节奏不关注学生的学生接受能力。

同样句型的练习更需要引导和过渡，它以何种方式出示是学生接受快慢的一个动力器。例如：初中英语新目标七年级上册unit9doyouwanttogotoamovie?

—whatkindofmoviesdoyoulike?

—ilikecartoonsandcomedies.

—ilikecartoonsbutidon’tlikecomedies.

在熟读的情况下，学生小组练习，自己创设情境句型练习。让课堂活起来从而调动学生的积极性。培养他们张嘴说英语的良好习惯。

新授课的最终目标是让学生明确和掌握新的知识点，即达到最后的知识反馈到位。目标出示的时机在新授课中也是值得讨论得，由于现在面对的是低年级学生，他们对知识的总结能力和对知识的逻辑性思考较为有限。目标的出示，至于情景导入之后我认为较为合理，对学生来讲起到明确学习目标的作用。目标的出示应体现内容精，梯度明显，前后相互联系得特点。

四、在模仿操练中实施目标

我们的初中学生学习外来语已不似婴儿学习母语那样自然习得，要想让他将英语掌握成一种得心应手的交流工具，就必须靠多讲、多练、多模仿。模仿操练是英语课课时目标实施过程中一个最为有效的理想手段。模仿操练一般可分为以下几个步骤：教师演示讲解，学生观察领悟；学生模仿操练，教师检查纠正；学生再讲再练，直至基本达标。

五、语言应用

学以致用,应用所学的知识于实际生活中是我们的最终目标,也是课标所规定的教学目标。作为英语这一学科最终要使学生把英语语言技能发展成为运用这种语言进行交际的能力。在不断的反复操练以后，让学生根据所学句型自己编一组对话并上台表演。可给学生创设情景,利用本课所学内容让学生进行对话。

这时教师要在把握好教学时间的情况下,充分调动学生潜在的智力因素,让学生充分发挥出运用语言解决实际问题的能力。

六、作业反馈

通过布置相应的作业，即是对学生对课堂知识的掌握做出反馈及纠正。

“目标教学”有它的基本模式，但这种模式不是一程不变的，在实际操作中教师要根据自己的教学实际情况、根据英语的语言特点和教材内容，采用适当形式实施课堂目标教学。但不管采用什么方法、什么形式，作为教师要始终以学生掌握知识、实现内化、获得发展为目的；以学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作作为设计教学的出发点。教师的任务在于凭籍教学目标和内容，采用适合学生心理特点的教学手段和方法，组织、引导学生的认知实现两个内化：即把人类社会的知识转化为学生的个体知识；把凝聚于知识中的人类智力活动转化为学生个体的思想和行为能力，最终达到我们实施素质教育的目的。