艺术院校学生阅读心理研究

艺术院校学生阅读心理研究

冷静

冷静四川音乐学院610021

摘要：随着现代社会的不断进步与发展，信息渠道的不断拓宽，媒体技术的进一步提升，使得学生特别是艺术院校生的阅读习惯也在发生着很大的改变，对影响艺术院校学生阅读习惯的因素进行分析，同时对艺术院校学生阅读心理及表现类型进行深入剖析，提出艺术院校学生在阅读的过程中，必须对其营造一个适宜的阅读环境，努力构建一个现代及传统相结合的新型阅读模式，对艺术院校学生进行心理互动的开展，并保证阅读环境的优化，同时加强艺术院校学生的心理教育，使其良好阅读习惯得到更大的培养，为学生价值观的树立做正确的指向标。

关键词：阅读心理阅读氛围心理教育阅读习惯研究

一、前言

从心理学、语言学、社会学、教育学以及新闻、图书及出版等各个学界中，阅读心理受到普遍的关注，同时也是心理学家在对教育进行研究时，所耗精力最多、投入时间最长的研究领域之一。在《读与词典》中，解释人类的阅读心理就是“通过语言学及心理学的方法与观点对其阅读行为进行考察。”所以，对阅读心理的研究对引导学生特别是艺术院校的学生有着非常重要的作用和意义，并且从心理学及教育学的角度来讲也存在着非常特殊的意义。

阅读对人文素养有非常重要的提升作用，同时也是对精彩而又丰富人生的不断求知。因此，在艺术院校的教学过程中，怎样对艺术院校的学生做更好的教育及引导，怎样才能激发艺术院校学生进行阅读兴趣已成为教学的重中之重，对学生积极向上的心理品质和人文素养进行培养，对学生养成有效的阅读习惯、对阅读乐趣进行体会，帮助学生对其专业性知识进行掌握的同时，还能对实践技能及相关的人文知识进行更好的掌握，这些在艺术院校学生的学习中有着非常重要的作用。艺术院校所培养出的人才，一方面要有丰富的艺术创造力，另一方面还要有在社会上高度的责任感。所以，艺术院校必须依照其艺术学生自身所特有的特点以及艺术学生普遍的阅读习惯及心理，对艺术学生的阅读行为进行科学指导，以此达到艺术学生综合文化素质进一步提高的目的[1]。

二、艺术院校学生的特点

相比于普通高校学生，艺术院校学生本身特点非常独特和鲜明，具体表现在社会程度及思维方式等各个方面。

第一，从看问题的角度以及对事物的欣赏方式等各方面，艺术院校学生就明显有别于普通高校学生。

在长时间的艺术专业学习的影响及熏陶下，其艺术院校学生都会普遍表现出感情丰富、观察力比较强以及想象力比较丰富的特点。艺术院校学生热衷于追求那些艺术特色鲜明的东西，他们善于对艺术个性进行积累，通常会用独具特色的眼光去观察身边的人和事。因此，艺术院校学生普遍具有非常细致的社会观察力，强烈的感性及艺术理念特征，造成艺术学生对艺术之外的价值观不能做出敏感的判断力，通常抓住的只是形式上的、外在的、审美的、甚至有的是肤浅的细节，对蕴藏在其中的内在道德体系不能做出正确的判断[2]。

第二，基于人社会化的视角来说，在社会化程度上，艺术院校的学生明显高于普通院校学生。

在社会艺术积累过程中，艺术学生已经经历了相对来说比较丰富的专业实习经验，并具有非常强的人际社会交往能力，他们有很强的独立生活能力，很少依赖家庭，而且有很强的心理承受能力，在面对激烈的竞争以及对自身的社会定位等各个方面，艺术学生都比普通学生要强。然而，从另一个角度来说，社会经验的丰富，表现在艺术院校学生身上，却有着非常明显的利益性，具体表现在他们欠缺一定的组织与纪律性。

第三，在艺术院校中，通常情况下，学生对其艺术专业都非常热爱，他们明白其专业的业务水平及能力在今后的发展中非常有用，所以，他们在对专业的学习方面会更主动与积极。

从另一个角度来说，艺术院校的学生又不够重视对艺术以外的文化素养的提高。

第四，艺术院校的学生专业特长一般都比较不错，有比较强的悟性，而且他们思维比较活跃，个性比较鲜明，想象力也比较丰富，对新事物的接受能力比较快。

艺术的灵敏性与创造性要求他们的思路可以青鸟飞鱼、畅通无阻，不用拘泥于现实中的条条框框，同时也要求他们要有饱满的热情，保证他们的激情与活力得到喷发。艺术学生只有具有缜密的心思以及丰富的思想情感，这样才能在其艺术作品中将自己饱满的情感淋漓尽致地表达出来，从而创造作出优秀的艺术作品[3]。

三、对艺术院校学生的阅读心理进行分析

在人类一切社会活动中，阅读就是一种特有的精神活动，人们通过有效阅读，不仅可以对相关信息进行获取，同时还能得到智慧的增长以及知识的获得，进一步深化与扩大改造客观世界以及对环境相适应的能力，由此可见，人在阅读时，通常都是具有这样或那样的目的的，同时也会进行选择性的阅读。

家庭环境、个人兴趣及爱好以及社会环境等各个因素直接影响着一个人的阅读能力，此外不同的阅历、能力、知识以及年龄，同样会在阅读上产生不同的理解能力。艺术院校学生这个群体普遍都富有丰富的创造力和表现力，同时又充满朝气，所以在其对个性进行彰显的过程中，对个人修养及文学的提高更加重要。

阅读者类型的不同，其特点也会存在不同，在艺术院校中，其学生在阅读上的要求，具体表现主要分为广泛性、集中性以及阶段性。

1.艺术生阅读要有广泛性

艺术院校的学生在阅读心理上通常具有非常强的探索欲及求知欲，其个体兴趣在发展的过程中往往处于最高阶段，所以，新兴科学、新知识、交叉学科以及边缘学科等现代信息不断涌现的知识社会，要想将自己训练成为对时代发展与社会适应能力很强的现代人才，就要求做到博览群书，尤其是在阅读能力相对比较弱的艺术院校中，其阅读更要有一定广泛性[4]。

2.艺术生阅读要有集中性

对书刊资料的类型及发表时间短集中性这一特点进行充分的利用。为达到教学配合的目的，要求对内容大致相同的书刊及相应的参考资料进行阅读，艺术院校的学生通常都具有非常敏捷的思维能力，而且受到社会潮流、世界上重大事件以及校园单纯文化的熏陶，会激发艺术学生在相近的时间段内对类似的书籍资料进行集中的阅读。

3.艺术生阅读要有阶段性

在学习的过程中，都是由浅入深、由低级到高级的循序渐进的学习过程，而且在学习的每个阶段都会有其特有的阅读稳定性。在低年级阶段，学生对知识的掌握程度及对阅读的心理结构还没有完全定性，而且其思想还处于游离状态，这个时期的他们，在阅读方面，仅热衷于对文艺书籍的消遣，而且有非常浓烈的问题的探究欲望[5]，但是，在对专业书籍的阅读上，却有非常大的局限性，对其专业且枯燥的书籍排斥性很强。而高年级学生的思想已经逐渐地成熟，对专业性知识书籍的阅读也比较感兴趣，阅读目的比较明确，而且阅读能力也逐渐增强。此外他们还会涉及阅读到那些针对性、系统性以及专业性比较强的文献书籍。

四、对艺术院校学生阅读进行科学指导

在对艺术学生的阅读能力进行指导时，要依照艺术学生对其专业的重视程度和对其它知识忽略的特点，对艺术学生的人文及科学理念进行培养，尤其是对其阅读鉴赏能力的培养[6]。

1.培养艺术学生的阅读鉴赏能力对学生艺术和文化素养的提高有重要作用

艺术学生在对艺术进行学习的同时，不仅是要对其专业性的技能进行学习，在戏剧、舞蹈、表演以及音乐等艺术类方面，或者是在摄影与美术等非艺术类方面，都要借助于其直观且形象的艺术形式，从人的心理和情感上，对其内在的文化底蕴进行揭示。

2.培养学生的阅读鉴赏能力对学生想象力有激发作用

艺术院校的教育属于一种比较特殊的高等教育，一方面它的实践性比较强，另一方面，它重在培养学生良好的创造能力、审美能力以及实践能力，其中，创造能力是艺术学生在对优秀艺术文化的弘扬以及服务于社会必不可少的素养[7]。而创新能力的培养，离不开知识多元化的积累，由此可见对培养艺术学生的阅读鉴赏能力非常重要。

怎样对其阅读鉴赏能力进行培养？艺术院校要依照每个艺术学生不同的生理及心理特点，并对不同学习阶段的艺术学生进行不同要求及书目的阅读。比如，对于大一学生而言，他们还具有不够成熟的思想，对书籍的阅读目的太泛泛，当时，他们对书籍的情节比较热衷，我们就要根据这种特点，对相对比较畅销的书籍进行推荐，以此达到其阅读兴趣的提高。而对于大三的学生来说，就要对专业书籍阅读为主，对自己的专业素养进一步提高，这时，可以将一些品味生活以及有很明显的修身养性的书籍推荐给他们，比如：《健康心理学》、《中华上下五千年》以及《大学生生活导向》等[8]。

五、结束语

在阅读活动中，艺术院校学生所表现出来的阅读心理通常具有多样性，这种阅读的多样性通常会总体概括为研究型、学习型、实用型以及消遣型四种，艺术院校应该根据不同学生对书籍的不同阅读需求，从以上四个角度对其进行阅读方面的指导，让学生在对人文知识进行汲取的同时，还能形成自己独到的人文修养，以此使自己艺术能力及审美才能得到提高，最终能够享受到更为丰富的艺术人生。

参考文献

[1]蔺继红大学生阅读心理之研究[J].图书馆理论与实践，2011，（7），45-46。

[2]王健陈琳促进大学生网络阅读效果的策略研究[J].图书情报工作，2010，（3），78-79。

[3]林小勇高校图书馆对大学生网络阅读的指导[J].图书馆学研究，2008，（1），159-160。

[4]杜坤林“微时代”高校网络舆情生成与干预机制研究[J].学校党建与思想教育，2011，（16），250-251。

[5]张静大学生心理健康教育多元主体模式的构建[J].学校党建与思想教育，2010，（8），98-99。

[6]孙贻红当前艺术院校学生自主学习能力调查与研究[J].中国·包头·职大学报，2010，4，（2），123-124。

[7]毛倩学生阅读心理剖析与引导策略研究[J].学校党建与思想育，2011，12，(26)，78-79。

[8]周旺荣艺术院校图书馆应根据学生特点指导阅读[J].艺海，2008，12，（3），123-124。