农村幼儿园区域活动开展的策略研究

农村幼儿园区域活动开展的策略研究

刘明芳

甘肃省积石山县幼儿园731799

摘要：区域活动是指教师根据教育目标和幼儿认知发展水平，创设活动环境并投放活动材料，让幼儿根据自己的意愿和能力，在特定的环境中，操作活动材料进行自主学习，在教师指导和同伴互助的区域活动中得到全面发展。在农村开展幼儿园区域活动不仅能为幼儿的社会交往提供良好的心理环境，还能培养幼儿的协调、合作意识，有利于幼儿社会性的培养。幼儿园区域活动的有效开展，需要教师为幼儿创设良好的区域环境，合理设定区域活动目标，规范使用进区卡，同时也要进行有效的观察和记录，以充分发挥幼儿区域活动的重要作用。

关键词：幼儿园区域活动开展策略幼儿教育幼儿身心特点兴趣

幼儿园区域活动是近年来在我国幼儿教育中得到广泛实践的一种幼儿教育形式，农村地区经济相对落后，加之信息闭塞，因此笔者认为开展区域活动策略探究十分必要，也是大势所趋，它是幼儿重要的自主活动形式之一。区域活动要符合幼儿的身心发展特点，不但可以满足幼儿活动和游戏的需要，而且可以促进幼儿身心快乐健康地成长，

一、创设良好的区域环境

环境是幼儿活动中重要的教育资源，应通过环境的创设和有效利用，更好地促进幼儿发展。区域环境创设要以教育目标、内容、教学活动的具体要求为依据，根据幼儿的年龄特点来做整体性安排，应从幼儿的实际发展水平和需求出发，让幼儿成为区域的主人。创设区域环境时，不仅要考虑幼儿之间能否相互交流、共同合作，还要注意彼此之间互不干扰、专注探索。以笔者执教班级的活动区域为例，经过师生的共同商议，活动区采用了固定和灵活设置相结合的原则，创设了丰富多彩的、多功能的可自由选择的区角。

二、合理投放区域材料

1.要根据幼儿的年龄特点及兴趣投放材料

在投放材料的过程中，不仅要考虑材料与活动目标的关系，做到有的放矢，还要加强材料投放的针对性、目的性和科学性，依据对幼儿活动的认真观察定期更换与补充材料，切忌投放仅有吸引力却华而不实的材料。另外每个活动材料的收集离不开每一位热心家长的积极配合参与，他们的环保意识也为幼儿树立起了良好的榜样。

2.提供层次性与多样性兼具的活动材料，满足不同幼儿的发展需要

教师要善于发现幼儿在不同领域的差异性，使每一个幼儿都能在不同的区域活动中获得个性的张扬和发展。

三、制订正确的区域目标，规范使用进区卡

制订合理的区域活动目标，首先要求教师根据预设计划来组织活动，保证幼儿向着预定的目标方向发展，以“全人教育”为原则，来满足幼儿认知、语言、情绪及兴趣的需求。教师要提高认识水平，增强目标意识，理清目标责任，以此实现活动目标。

四、进行有效的观察和记录

教师首先要充分了解各活动区域观察侧重点，以实现有效观察与指导。要选择适宜的观察记录方法，可以选择全面性的观察记录或者定点观察，也可以选择观察活动中幼儿记录的表格，可以采用多种记录形式相结合的记录方法，文字、表格或照片等形式。

此外，要明确观察记录的内容和观察记录的目标；要观察并记录活动中的一些特殊情况，比如幼儿目标达成情况、操作材料过程中的情况等，要有针对性和侧重性；还需观察和记录幼儿与教师的谈话，以及教师对幼儿的指导行为，并进行具体分析和教学反思。

五、有效地指导区域活动

1.适度建立原则，加强常规管理

大部分幼儿年龄偏小，自主能力差，在进行区域活动的过程中难免出现随意丢放材料的现象，甚至拿着材料、玩具随意走动，或大声讲话，或拿着剪刀等器具戏闹，这些行为都不利于幼儿的身心健康发展，还存在一定的危险因素。因此上活动区域必须要有合理的规则约束，建立良好的秩序，才能保证活动有序有度开展，从而培养幼儿的规则意识。

2.注重幼儿的个体差异性，实施合理指导

教师要投入足够的耐心与精力，观察留意每一个环节、每一个细节，通过观察及时发现幼儿在操作过程中显现的各类问题，判断幼儿的发展与预设目标是否存在差异，比如活动目标与实现的距离有多大；对于不同的幼儿应给予哪些建议与帮助；各种手段是否有利于培养幼儿的兴趣等问题。借观察获取准确可靠的信息，以便后续有的放矢地在区域活动中调整指导策略。

总而言之，教师应根据幼儿的心理需求、年龄差异、发展目标等情况，并结合农村当地的文化特色，合理设定目标开展幼儿园区域活动。教师要及时转变自身角色和教育观念，为幼儿创设适合区域活动与学习的情境，营造良好的活动氛围和育人环境，掌握丰富的理论知识，并结合教育实践经验，科学合理地投放活动材料，促进幼儿的思维发展与动手能力的提高。同时，也要做好区域活动后的科学评价与总结反思，使幼儿园区域活动生动有趣、丰富多彩、创意十足。

参考文献

[1]王哼做有智慧的幼儿教师.福建教育出版社。

[2]管旅华3—6岁儿童学习与发展指南.华东师范大学出版社。