行为导向教学法在《电气控制与PLC》中的应用

行为导向教学法在《电气控制与PLC》中的应用

方小明王劝

关键词：行为导向实施成效电气控制与PLC

《电气控制与PLC》是中等职业技术学校电气专业的一门基础性较强的专业基础课，也是维修电工职业资格证考核的重要内容之一，实用性非常强。

一、《电气控制与PLC》课程具有以下认知特点

1、理论知识多且抽象、基本概念多。2、实例多、实践性强。3、贴近实际、应用广泛。另一方面，职业院校的学生普遍来说对数学和物理都不喜欢，基础较弱，抽象思维能力和逻辑分析能力不好，他们喜欢动手和听老师介绍一些跟实际应用有关的知识，不喜欢太多的理论分析、数学推导，因此，为了提高学生的学习热情，促使学生主动的学习，必须改革传统的教学模式。相比较传统教学法，项目教学法具有以下优点（表1）：表1传统教学法与项目教学法的比较比较项目传统教学法项目教学法教学形式知识和技能的讲解对已有技能和知识运用交流方式老师为主，学生被动学习学生在老师的指导下主动学习参与程度单向进行，缺乏及时互动双向交流，主动参与激励手段学生听从老师的指挥被动学习学生可以根据自己的知识面选择

二、行为导向教学法在教学活动中的实施

行为导向又称为实践导向不是指某一种具体的教学方法，而是由一系列教学方法及技术组成的。核心内容就是“能力培养”，常用的方法有：案例分析法、模拟教学法、项目教学法、角色扮演法等。具体步骤有：1、课前准备：教师于课前做好充分的准备，如：多媒体课件的准备，教学任务书的准备，学生组内分工的设计，教学设备的准备，学生完成任务所必需的材料、元器件准备，仪器仪表的准备等。2、下达任务：教师以简洁的语言陈述这节课的任务，并下发任务书，任务书包括：主题、时间、注意事项等。3、完成任务：这个阶段是行动导向教学法的主体部分。教师引导学生掌握完成任务的基本思路、方法后，按学生的具体学情，化分学习小组，组内分工协作，完成作“任务”，形成“作品”。4、展示学生作品，教师引导学生对作品进行讨论，找出规律特点，并对学生作品作出积极的评价总的说来，在教学过程中，以学生为中心，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，教师与学生共同参与到教学活动中来。

因此，如何在教学过程中创设条件，让学生在行动中学习，教师又如何在指导学生行动时教导理论知识，这是实施行为导向教学法的关键所在。《电气控制与PLC》是项目化教学教材，每个模块都有几个小单元，根据每个单元的教学目标设置了相应的实例、项目或任务，以真实或虚拟的职业活动为载体，按“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”这六个步骤来进行教学。下面以“三相异步电动机正反转控制”为例进行阐述：

1、课前准备工作：教师收集与教学内容相关内容，准备好符合行为导向教学法要求的教案和课件，目的吸引学生的眼球，调动学生积极性，积极参与思考。2、教学组织形式：将学生分成若干个学习小组，根据班级的实际情况进行人数分配和组合，并让同一小组的学生围坐在一起，方便彼此交流，集思广益，发挥每个人的特长，同时也有利于形成主动的学习氛围。3、工作情景的设置：在讲新课之前，先让学生观看视频，内容要求贴近生活，让学生能够积极参与思考。播放视频的同时，教师在一边先介绍电动机的工作原理，主要是电动机正反转运行的部分，按工艺要求完成所有过程即为一个循环。然后教师引导学生观察吊车上的两组电动机：一组控制吊车的前后移动、一组控制吊车的上下移动，这些都对电动机的运行提出了正反转控制的要求。从而自然而然的引入任务：安装电动机正反转控制线路。4、按计划分步提出问题让学生讨论：第一步：从如何使电动机运行和方向如何改变来分析三相异步电动机正反转的工作原理。第二步：主电路工作原理。第三步：控制电路的原理。如何通过控制电路来实现电动机正、反转交流接触器主触头的通断。第四步：完善整个电动机正反转控制电路。教师提出完善要求：①整合优化主电路和控制电路；②电动机应具备短路、过载、失压、欠压等保护功能。第五步：如何运用PLC来进行正反转控制，编程思路，从点动正反转、连续运行和正反转运行之间的差异，来引导学生如何进行编程，从已有的知识如何更好的推导出新知识、新方法。第六步：课后教师通过作业的成绩评估学生的学习效果，分组比较工艺和功能的完整性提出表扬和需要改进地方，集思广益，争取更好。在整个教学活动中学生表现出极大的学习激情，积极参与分组讨论，积极发言发言，气氛十分活跃。大多数学生在教师的引导下能够很快掌握了电路的工作原理，而且印象深刻。这是因为他们在学习过程中通过自主的学习，在老师的引导下根据自己的思路来进行操作，在原有的知识经验的基础上，建构新的知识经验，实现真正的理解。这种教学效果是传统的“填鸭式”教学模式无法达到的，也是传统教学方法无法达到的效果。

三、结束语

实践证明，行为导向法不仅适用于实例较多的控制线路的教学，对于理论性强的的其他学科的教学也同样适用。行为导向教学法突破了传统的教学模式，在《电气控制与PLC》教学中应用，既能提高学生的学习积极性、主动性，又能提升学生的综合能力，值得在职业教育中进行推广。

参考文献：

【1】行动导向教学法的理论释义及实践解读黑龙江高教研究韩茂源2011年。

【2】广东省职业技术教研室，职业技能教育，广东科技出版社，2007。

【3】行动导向教学法的实施过程及其示例职业技术教育江荧，朱强2008年

【4】行为导向教学法在专业课中的应用教育与职业苑敏，苏英志2008

【5】李敬梅，电力拖动控制线路与技能训练，中国劳动社会保障出版社，2007。

【6】秦学锋.杨东英.自主学习的本质及其理论基础研究[J].教育与职业,2008。